高職院校學(xué)生干部特點(diǎn)分析

孫冬梅

摘 要：學(xué)生干部是高職院校學(xué)生中的骨干力量，是學(xué)生隊(duì)伍中自我管理的實(shí)踐者，更是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生管理的主要參與者，也是學(xué)校開(kāi)展校園活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和配合者。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生干部；特點(diǎn)

“高職院校學(xué)生干部”，具體而言，就是通過(guò)老師推選或同學(xué)選舉在高職院校學(xué)生群體或組織中從事召集工作或協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理工作的學(xué)生，他們來(lái)自學(xué)生群體，是優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)具有學(xué)生和干部的雙重身份和角色，是大學(xué)學(xué)生工作的骨干。根據(jù)學(xué)生干部的定義來(lái)看，高職院校學(xué)生干部從本質(zhì)來(lái)上來(lái)說(shuō)，是屬于學(xué)生，即本色身份。但是，因?yàn)檫@一群體在學(xué)生管理工作中所扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任與高職院校普通學(xué)生有所區(qū)別，因而有著自身較為鮮明的區(qū)別于普通學(xué)生的特點(diǎn)，并形成了相對(duì)獨(dú)立的高職院校學(xué)生干部群體這一系統(tǒng)。

1.高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)特點(diǎn)

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)特點(diǎn)：是一年級(jí)學(xué)生擔(dān)任基礎(chǔ)職位學(xué)生干事，二年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)主要工作內(nèi)容，三年級(jí)學(xué)生退出學(xué)生干部隊(duì)伍。根據(jù)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的發(fā)展情況可知，學(xué)生干部極其珍惜崗位中鍛煉的機(jī)會(huì)，思想特點(diǎn)主要有積極主動(dòng)參與工作，盡力完成工作內(nèi)容增長(zhǎng)才干等。

2.高職院校學(xué)生干部的人格特點(diǎn)

高職院校學(xué)生的人格特點(diǎn)如下：第一，高職院校學(xué)生干部受應(yīng)試教育的影響，成績(jī)普遍較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的智商能力并沒(méi)有任何缺陷；第二，學(xué)生缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，難以與他人開(kāi)展良好的人際交往，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展；第三，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏組織紀(jì)律概念，難以通過(guò)自我意識(shí)進(jìn)行控制阻礙學(xué)生人格發(fā)展。

3.高職院校學(xué)生干部的生源特點(diǎn)

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的生源特點(diǎn)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，一方面是生源的地方性特點(diǎn)，由于高職院校教育教學(xué)是以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，在進(jìn)行招生時(shí)主要受地方文化政治等因素的影響，致使高職院校的學(xué)生具有強(qiáng)烈的地方思想認(rèn)識(shí)；另一方面是生源的組合型特點(diǎn)，受到年齡等各方面因素的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理承受能力均有限。根據(jù)高職院校學(xué)生的生源特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠逐步提升自身的各項(xiàng)綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生干部的自身能力水平。

4.高職院校學(xué)生干部管理工作的特點(diǎn)

4.1具有橋梁和紐帶的作用。學(xué)生干部具有雙重身份，是學(xué)生身份，二是干部身份。他們?cè)趯W(xué)校與同學(xué)之間具有橋梁和紐帶的作用。一方面將學(xué)校的各種規(guī)章制度和政策方針傳遞給學(xué)生，另一方面又將學(xué) 生的意見(jiàn)和建議反饋給學(xué)校。對(duì)于學(xué)校各部門(mén)及各位老師安 排布置的工作任務(wù)需要學(xué)生干部及時(shí)的傳遞給學(xué)生，并組織學(xué)生完成任務(wù)，在完成過(guò)程中還要按照要求收集學(xué)生的反饋。從院校的黨團(tuán)組織到聯(lián)合會(huì)活動(dòng)，從學(xué)生的日常生活管理到 宿舍管理等，他們?cè)谥虚g起著重要的連接作用。

4.2學(xué)生干部偏于目的性。學(xué)生干部在加入高職院校的學(xué)生會(huì)組織時(shí)，一定是帶有 相關(guān)的目的性。這種目的性并不是壞事，有的學(xué)生是為了引 起老師的關(guān)注、有的學(xué)生是為了發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、有的學(xué)生是為了鍛煉自己的社會(huì)能力。無(wú)論學(xué)生的目的是什么，加入到學(xué)生干部組織都會(huì)為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞣e攢經(jīng)驗(yàn)，但是這種目 的性應(yīng)該引起學(xué)校管理方的注意重視。有效的引導(dǎo)和利用這種目的性可以幫助學(xué)生在人生的道路上越走越寬。

4.3高職院校學(xué)生干部的素質(zhì)參差不齊。近些年來(lái)隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)從精 英教育轉(zhuǎn)向?yàn)榇蟊娊逃１娝苤?，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)相 比本科學(xué)校較低，所以高職院校的生源的綜合性素質(zhì)也普遍 較低，尤其在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和生活自律性方面略為欠缺。高職院校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，各自的家庭背景、生活閱歷以及生活習(xí)慣各不相同，造成了同學(xué)的素質(zhì)參差不齊。所以學(xué)生干部在精神面貌和能力水平也不盡相同，在學(xué)生干部的管理上也難以把握尺度。

5.與普通本科院校相比，高職院校學(xué)生干部的特點(diǎn)

5.1一是學(xué)習(xí)壓力大。與普通本科院校相比，高職院校學(xué)生干部必須要用三年的時(shí)間完成學(xué)業(yè)，而這其中還涉及半年到一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，每學(xué)期一到兩次的實(shí)訓(xùn)周，每個(gè)實(shí)訓(xùn)周占用將近兩周的時(shí)間。

5.2二是思想政治素質(zhì)有待提高。與普通本科院校相比，高等職業(yè)院校更加注重的是學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能的獲得，畢業(yè)后能夠順利找到一份工作，這樣就算在相當(dāng)程度上完成了高等職業(yè)教育的目標(biāo)。在這一目標(biāo)指引下，高職院校學(xué)生干部通過(guò)埋頭參與各種學(xué)生管理活動(dòng)來(lái)鍛煉自身管理能力，通過(guò)考證和實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)自身的職業(yè)技術(shù)技能，以期待能夠順利畢業(yè)找到一份工作，達(dá)成畢業(yè)后順利就業(yè)的目的。關(guān)于社會(huì)問(wèn)題如何解決，未來(lái)如何更好地服務(wù)和回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)什么樣的理想抱負(fù)和人生追求，高職院校學(xué)生干部普遍沒(méi)有概念。因此，與普通本科院校的學(xué)生干部相比，高職院校的學(xué)生干部在思想政治素質(zhì)方面有待提高。

5.3三是高職院校學(xué)生干部普遍比較務(wù)實(shí)，自立能力較強(qiáng)，會(huì)利用課余時(shí)間參加各種校內(nèi)外兼職，在掙取一定生活費(fèi)的同時(shí)鍛煉自身的工作能力，這同樣也會(huì)讓學(xué)生干部自身工作壓力進(jìn)一步加大。

5.4四是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高等職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)源決定了至少在生源的學(xué)習(xí)成績(jī)方面是無(wú)法與普通本科院校相比的，而這會(huì)進(jìn)一步弱化高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而高職院校學(xué)生干部在這方面的表現(xiàn)更為明顯。高職院校學(xué)生干部學(xué)習(xí)動(dòng)力不足體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是與普通本科院校學(xué)生干部相比，高職院校學(xué)生干部更愿意參加各種學(xué)生活動(dòng)、參與各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)管理，而不愿意認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、老老實(shí)實(shí)看書(shū)。二是與高職院校普通學(xué)生相比，學(xué)生干部更愿意在學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、在學(xué)工辦老師辦公室，而不是在教室和圖書(shū)館。

高職學(xué)生中的學(xué)生干部，作為高職學(xué)生中的佼佼者，可以在學(xué)生管理工作中起到教師與普通學(xué)生溝通的橋梁作用，是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生自我管理的重要紐帶。在學(xué)生干部的使用中，如何發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用，需要注意以上特點(diǎn)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生干部予以正確的引導(dǎo)培養(yǎng)，全面提升其能力素質(zhì)，更好的發(fā)揮好其紐帶橋梁的作用。

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（作者單位：云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）