提高小學(xué)班主任管理效率策略與探究

郝芳梅

摘 要：處在小學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，班主任的管理在小學(xué)班級中起著至關(guān)重要的作用，如何提高班級管理效率，本文從以下“加強(qiáng)和家長的溝通”“拉近距離，實(shí)施關(guān)愛”“構(gòu)建平等的師生關(guān)系”這三個(gè)方面入手，針對提高班級管理效率進(jìn)行詳細(xì)的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;多樣化;關(guān)愛;平等關(guān)系

班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者和指路人，影響著班級進(jìn)度的發(fā)展，影響著學(xué)生的作風(fēng)，影響著學(xué)生的成績，在班級中起著重要的作用，所以我們小學(xué)班主任在管理班級的時(shí)候要建立師生平等的關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也要加強(qiáng)和家長的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為小學(xué)班主任更好的管理班級提供有利的條件支持。

一、加強(qiáng)和家長的溝通

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@句話充分說明了要想培育一個(gè)身心健康的學(xué)生需要學(xué)校和家長兩方的共同努力，假如說學(xué)生在學(xué)校的情況家長不了解，學(xué)生在家的情況學(xué)校不清楚，就導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的教育沒有針對性、沒有目標(biāo)、不了解學(xué)生的作業(yè)完成情況、那么就很難為學(xué)生制定適合他自身的學(xué)習(xí)策略，不僅提高了教育學(xué)生的難度，還增加了教育學(xué)生的困難和挫折。反之，假如班主任和學(xué)生的家長及時(shí)溝通，及時(shí)反應(yīng)了學(xué)生在學(xué)校或者是學(xué)生在家庭的問題，那么班主任和家長就能及時(shí)制定出相應(yīng)的策略來應(yīng)對遇到的問題并及時(shí)解決問題。班主任為了更好的與學(xué)生的家長溝通可以采用電話溝通或者是制定相應(yīng)問題的表格，讓家長填寫，方便了班主任更好的了解學(xué)生在家的情況。還要注意的是班主任在和學(xué)生家長溝通的時(shí)候不要采用“告狀”的形式，盡量選擇學(xué)生家長可以接受的說話方式，要委婉一點(diǎn)的的學(xué)生家長溝通，在溝通中要盡量說出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以保證學(xué)生家長清楚的了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任在管理班級上要及時(shí)和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，一方面有利于及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，另一方面有利于制定更好的教育制度，為小學(xué)班主任更好的管理班級提供有利的條件支持。

二、拉近距離，實(shí)施關(guān)愛

在傳統(tǒng)班級管理中，學(xué)生對教師的態(tài)度一般是敬而遠(yuǎn)之，教師和學(xué)生之間出現(xiàn)溝通困難，無話可說的情況，想要改變這一狀況，提高管理班級效率，就需要我們班主任實(shí)施新的教育方法，改變傳統(tǒng)的教育方法，重視愛的教育，一方面有利于教師和學(xué)生的溝通，另一方面有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中感受到班主任的關(guān)愛，為提高管理班級效率奠定基礎(chǔ)。其中，在平時(shí)教學(xué)中班主任遇到某個(gè)學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生就可以單獨(dú)找到這個(gè)學(xué)生來談話，為學(xué)生提供一個(gè)情緒舒緩的渠道，在談話的過程中班主任可以在安慰的同時(shí)指引學(xué)生找到正確的道路，幫助學(xué)生樹立信心，并且指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，在一定程度上有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么學(xué)生在談話的過程中就會感受到班主任的關(guān)愛，同時(shí)也放下了心中的芥蒂，可以更好的拉近班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任也可以在平時(shí)教學(xué)中喊學(xué)生的小名，不要直呼其名，直呼其名既生硬又疏遠(yuǎn)，在無形之中拉近了學(xué)生和班主任的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到像家一樣的關(guān)愛和溫暖。在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，過去的師生關(guān)系已經(jīng)不適用于當(dāng)今的社會教育發(fā)展，所以我們也要與時(shí)俱進(jìn)，追上時(shí)代的潮流。

三、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就需要班主任在平時(shí)教學(xué)中與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，為小學(xué)班主任更好的管理班級提供有利的條件支持。為了更好的建立平等的師生關(guān)系，班主任可以從關(guān)心學(xué)生作為開始，因?yàn)樾W(xué)生的思想還有心智還沒有成熟，所以班主任平時(shí)的一句關(guān)心和問候就很容易滿學(xué)生的心理需求。班主任在平時(shí)教學(xué)中，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，在教育的時(shí)候一定要給與學(xué)生充足的尊重，可能一些人認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)誤被教師批評是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，但是在不尊重學(xué)生的前提下來教育學(xué)生得到了效果反而是適得其反。因此，教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候要給與學(xué)生充分的尊重，只有當(dāng)教師尊重學(xué)生了，學(xué)生才會給予教師應(yīng)有的尊重，從而構(gòu)建平等的師生關(guān)系。班主任構(gòu)建平等的師生關(guān)系，一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面有利于加深學(xué)生和教師之間的關(guān)系，為小學(xué)班主任更好的管理班級提供有利的條件支持。

總而言之，有效的提高班級管理效率不僅需要在平時(shí)加強(qiáng)班主任與家長的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，還需要班主任和學(xué)生拉近之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到家一樣的溫暖。同時(shí)，班主任要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的相處，為小學(xué)班主任更好的管理班級提供有利的條件支持，同時(shí)我也會嚴(yán)格拘束自身，持續(xù)關(guān)注如何提升班主任管理效率這一問題，盡自己的綿薄之力，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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