初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的探討

王茂林

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新課改的進(jìn)一步實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課，作為義務(wù)教育階段基本課程，應(yīng)該摒除原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生多方面思維能力的培養(yǎng)和提升，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。本文針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要性以及如何全面發(fā)展學(xué)生思維能力提出自己的方法和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 發(fā)展思維能力 創(chuàng)新課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0088-01

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，往往是一種無(wú)意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，要求數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義更加突出，即要培養(yǎng)有思維能力的學(xué)生，這不僅符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展要求，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。而且，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)單調(diào)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。由此可見(jiàn)，探討很研究初中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生思維能力的方式方法尤為必要，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維能力的意義

（1）符合現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的要求

在課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的順應(yīng)時(shí)代的改變，同時(shí)也對(duì)這一學(xué)科提出了很多新的要求。即數(shù)學(xué)教師在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不僅為學(xué)生講解理論知識(shí)，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，也即實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的提高，尤其是實(shí)際問(wèn)題的解決能力。綜合能力包含學(xué)生的思維能力。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中著重發(fā)展學(xué)生的思維能力，符合當(dāng)前培養(yǎng)現(xiàn)代人才的要求，是與時(shí)俱進(jìn)的重要表現(xiàn)之一。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。

（2）符合人才發(fā)展的重要階段

眾所周知，初中階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，也是多種能力提升的關(guān)鍵期。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重人的思維能力的提升，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展有著極其重要的意義。初中階段是學(xué)生一生中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段之一，老師注重學(xué)生多重思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自身的不斷進(jìn)步，也對(duì)于他們解決實(shí)際問(wèn)題有著很多的幫助，所以這有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才，順應(yīng)了人發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的大潮，有利于為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)一定的幫助。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力全面發(fā)展的方法

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課程中，通過(guò)豐富課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)于生活實(shí)踐的課堂活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，還有利于學(xué)生思維能力的提高。也即初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，努力吸引學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)習(xí)的生活緊密聯(lián)系在一起，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有趣性與有益性，進(jìn)而吸引學(xué)生，讓其主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。具體而言，在參與具體的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以多為學(xué)生設(shè)置競(jìng)賽教學(xué)法。也即教師可以將全班平均分成若干組，小組成員分別由數(shù)量均等的優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生組成，在小組之內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式全面調(diào)動(dòng)青春期學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魑諗?shù)學(xué)知識(shí)的課堂主體。 眾所周知，初中學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力可以獲得不斷的提升。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，并且產(chǎn)生自己的質(zhì)疑

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有自己的困惑，他們喜歡挑戰(zhàn)教師的權(quán)威。所以，在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師的講解提出自己的質(zhì)疑。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，而不是打擊學(xué)生這樣的積極性。雖然在很多時(shí)候，學(xué)生的質(zhì)疑可能并不合理，甚至是破壞了教學(xué)秩序，但是教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生這種積極性，而不能打擊他們的積極性，全面保護(hù)學(xué)生的求知欲，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維的能力，以及學(xué)生自主思考的能力，甚至可以將這種疑問(wèn)拋給所有的學(xué)生，通過(guò)生生互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)從個(gè)體到全體的積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力發(fā)展學(xué)生的思維能力，這不僅僅是有利于自己教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于實(shí)現(xiàn)21 世紀(jì)今天的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這符合人才發(fā)展的一般趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的作用和意義。因此，在當(dāng)前的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該敬畏自己的每節(jié)課，重視自己的每一階段的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，還要積極主動(dòng)地通過(guò)設(shè)置有效的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這要求初中數(shù)學(xué)教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，融合多種教學(xué)方法，這對(duì)于教師本身也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

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