體育游戲在初中體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用

宋小雨

摘 要：體育游戲融入初中體育與健康課程，是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的有效途徑。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的個體差異性，積極融入體育游戲活動，構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康 體育游戲 運(yùn)用對策

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0079-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“積極改變課程教學(xué)過度重視知識傳授的現(xiàn)象，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、獲取基本技能的過程中塑造正確的價值觀”，該理念是對新課程改革“三維”教育目標(biāo)的整合?；谡n程教育改革的思想，在初中體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，并借助體育訓(xùn)練，促使學(xué)生健康心理、正確價值觀的形成。與傳統(tǒng)的教育模式相比，體育游戲在初中體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握體育運(yùn)動技能，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1.體育游戲在初中體育與健康教學(xué)中運(yùn)用的意義

（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生廣泛參與度

在國民亞健康狀態(tài)愈演愈烈的今天，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是體育教師的職責(zé)和使命。尤其是在電子產(chǎn)品泛濫的背景下，很多學(xué)生容易因沉迷于電子產(chǎn)品而“宅”，最終難以使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。在初中體育與健康教學(xué)中，體育游戲的開展，是增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生廣泛參與度的有效途徑。一方面，游戲活動的開展，需要以團(tuán)隊的方式進(jìn)行，而團(tuán)隊游戲的方式，是提高學(xué)生廣泛參與度的有效途徑，有利于改變過去部分學(xué)生不愿意參與體育運(yùn)動的現(xiàn)象；另一方面，談到游戲活動，我們不僅要將其與“趣味性”等詞聯(lián)系起來。誠然，體育游戲活動的開展，有利于改變過去枯燥而單調(diào)的體育訓(xùn)練現(xiàn)狀，使學(xué)生在富有趣味性的游戲活動中完成體育鍛煉，實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

（2）調(diào)節(jié)不良情緒，促進(jìn)心理健康

初中階段學(xué)生，年齡集中在12—15歲，正值青春叛逆期。在這個時期，學(xué)生的心理、生理等開展發(fā)生明顯的變化，容易因為一些學(xué)習(xí)的壓力或者是生活的壓力而出現(xiàn)不良情緒，影響學(xué)生的心理健康。與傳統(tǒng)單調(diào)的體育訓(xùn)練模式相比，體育游戲在初中體育與健康課程中的運(yùn)用，是促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效途徑。一方面，體育活動本身就具有舒緩壓力、平靜心情和修身養(yǎng)性的作用，學(xué)生積極參與體育鍛煉，能夠釋放心理壓力，使學(xué)生心理健康；另一方面，體育游戲活動具有較強(qiáng)的娛樂性和趣味性，學(xué)生在全身心投入體育游戲活動過程中，能夠使自己的不良情緒如悲傷、沮喪、焦慮等得到有效的緩解甚至是消除，排解消極情緒，促使心理健康。

（3）增進(jìn)交往機(jī)會，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神

當(dāng)前的中學(xué)生，有很多是獨(dú)生子女，容易出現(xiàn)自私、自我的心理特征。在初中體育與健康的教學(xué)中，教師通過體育游戲活動的開展，有利于增進(jìn)學(xué)生之間交往、溝通交流的機(jī)會，同時，在共同完成體育運(yùn)動項目的過程中，促使學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的提升。此外，教師在教學(xué)中，還可以有目的地增加一些團(tuán)隊合作的游戲項目，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.體育游戲在初中體育與健康課程中的運(yùn)用對策

（1）精心設(shè)計體育游戲

首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計體育游戲。在體育課堂教學(xué)中開展體育游戲，目的是通過富有趣味性的游戲活動激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。因此，游戲活動的開展，并不是漫無邊際的，而應(yīng)當(dāng)建立在課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。因此，初中體育教師在設(shè)計體育游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計與之相宜的體育游戲活動。例如，在籃球訓(xùn)練的過程中，急起和急停是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一項基本功。很多教師在訓(xùn)練學(xué)生這兩項基本功的過程中，通過大量的、單調(diào)的訓(xùn)練，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，進(jìn)而失去訓(xùn)練的興趣。筆者在訓(xùn)練學(xué)生基本功的過程中，通過“摸球追認(rèn)”的游戲活動，將基本功的訓(xùn)練融入游戲活動中，通過這種游戲化的訓(xùn)練模式，學(xué)生興趣高漲，同時，運(yùn)動技能也得到了很大的提升。

其次，立足學(xué)生個體差異設(shè)計體育游戲。學(xué)生具有個體差異。教師在設(shè)計體育游戲活動的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個體差異性。例如，在體育運(yùn)動中，男生和女生的喜好各不相同；在運(yùn)動技能上，有些學(xué)生運(yùn)動技能較強(qiáng)而有些學(xué)生技能相對較弱。這就要求教師在設(shè)計體育游戲時，充分考慮學(xué)生的個性差異，結(jié)合學(xué)生的性別差異、興趣愛好差異以及運(yùn)動技能差異等，設(shè)計多元化的體育游戲活動，讓全體學(xué)生積極主動地參與到游戲活動中，提高體育課堂教學(xué)的效果。

（2）科學(xué)合理開展體育游戲活動

體育游戲運(yùn)用于初中體育與健康教育，精心的游戲活動設(shè)計是基礎(chǔ)，而科學(xué)合理的游戲活動開展則是關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，教師要善于把握游戲活動運(yùn)用的時機(jī)，提高體育游戲活動的運(yùn)用效果。例如，在熱身運(yùn)動中，教師可以通過一些富有趣味性的體育游戲活動開展，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。如“拉網(wǎng)捕魚”“蛇戰(zhàn)”“圓圈接力”“喊號追人”等，類似的熱身體育游戲活動，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。此外，在課堂教學(xué)的過程中，針對一些單調(diào)的、枯燥的運(yùn)動項目，教師可以通過富有趣味性的游戲活動的開展，使學(xué)生在游戲活動的過程中達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的，全面提高體育課程的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，教師在初中體育與健康課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo)，積極融入體育游戲活動，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，全面提高體育課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]司鐵燕 .體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用分析 [J].當(dāng)代體育科技，2014（8）.