試論初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式

楊善巧

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，競爭壓力也在不斷增大，而隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實，其中強調(diào)了在開展教學(xué)工作的過程中，教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也要促進他們文化修養(yǎng)及能力的全方面發(fā)展。在此期間，它要求教師要采用豐富、有效的教學(xué)方法從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行激發(fā)，在核心素養(yǎng)的影響下，學(xué)生的人文精神面貌才能得到有效的形成?；诖?，本文圍繞初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

在開展傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的過程中有很多問題存在。在教學(xué)期間，教師更注重學(xué)生的考試成績，至于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)及素養(yǎng)的發(fā)展并沒有進行高度重視。正因為初中英語課堂受到這種應(yīng)試教育觀念的影響，才使得學(xué)生只會一味的做題，至于該如何將英語知識運用到實際生活中，他們并不了解。隨著我國教育的不斷改革，對于初中的英語教學(xué)也有了更嚴格的要求。在開展教學(xué)的過程中，教師不僅要將學(xué)生的英語成績進行有效的提高，同時也要對他們的英語核心素養(yǎng)進行高效培養(yǎng)，其中就包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、語言及文化能力等，教師只有對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。

一、在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要性

（一）社會層面

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與其他國家也建立了友好關(guān)系并進行了緊密聯(lián)系。英語屬于一門國際通用的語言，它對于各國之間的交際往來有著很重要的作用。目前，為了順應(yīng)社會的發(fā)展，對于英語人才也有了新的要求，他們不但要擁有外國文化的背景，同時也要具備較強的表達能力。對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念而言，它所培養(yǎng)出來的英語人才過于片面，而且早已無法滿足當(dāng)代社會發(fā)展的需求，所以在開展初中英語教學(xué)的過程中，教師必須要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行大力的培養(yǎng)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行掌握，同時也要教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，只有這樣，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)才能得到有效的提高。

（二）學(xué)科層面

作為一門語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不但要對英語的語法進行掌握，同時也要對其中的文化背景進行了解。相較于我國的中文，英語與其有著很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語期間，對于自身的思維方式需要重新塑造，同時也要形成一定的英語思維能力。而原有的死記硬背學(xué)習(xí)法，它僅僅只能應(yīng)對各種考試，根本無法使學(xué)生將英語語言以口語的形式表達出來。對于此，教師只有對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，學(xué)生才能成為符合社會發(fā)展的綜合型英語人才。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

（一）注重聽力教學(xué)

對于英語教學(xué)而言，聽力是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，在開展傳統(tǒng)的聽力教學(xué)過程中，都是由教師播放聽力磁帶并帶學(xué)生進行做題。然而這種教學(xué)方法不但極為無趣，而且十分單一，在該方法的作用下學(xué)生很難會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣才是學(xué)生最好的教師”。教師要想對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，那么他們首先就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已融入到了我國教育領(lǐng)域之中，通過這些設(shè)備，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的英文視頻，如電影《Jane Eyre》，這樣學(xué)生通過觀看電影也可對他們的聽力進行鍛煉，至于歐洲的文化及生活他們也能進行更好的了解。當(dāng)學(xué)生可以了解這些文化生活時，教師再引導(dǎo)他們對英語進行學(xué)習(xí)也會使英語教學(xué)變得更加容易和輕松。除此之外，在英語課堂上，教師也可借助中文、英文結(jié)合的形式開展教學(xué)工作，針對教學(xué)重點，教師可以用英文進行講解，之后再用中文進行說明，這樣學(xué)生也可更好的接觸英語聽力，久而久之，在他們習(xí)慣聽英文之后，在他們?nèi)蘸蟮慕涣骷盎又?，他們也能對英文進行靈活運用[1]。

（二）對對話環(huán)境進行合理創(chuàng)設(shè)

在開展英語教學(xué)的過程中，除了英語聽力之外，口語也是極為重要的教學(xué)內(nèi)容。通過口語，學(xué)生可以對自己的想法進行表達，而他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對于他們的學(xué)習(xí)也有著極大的影響。對于此，教師可以為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)一個口語對話的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生也能更高效的進行口語學(xué)習(xí)。與此同時，作為一門語言，教師在開展英語教學(xué)的過程中也要注重對學(xué)生語言意識的培養(yǎng)。在開展教學(xué)工作之前，教師需要要求學(xué)生在講臺上進行英語的演講。在上課期間，教師也要和學(xué)生進行良好的英語對話，而在學(xué)生提出問題時，他們也要鼓勵學(xué)生以英語的形式進行提問。這樣通過這種方式，學(xué)生的口語表達能力也可以得到有效的培養(yǎng)[2]。

結(jié)束語：

總而言之，英語聽力及口語教學(xué)都是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，在初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師要想對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，那么他們就必須要對教學(xué)方法進行合理采用，這樣不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進行激發(fā)，同時借助這些方法也可將學(xué)生的綜合能力進行提高，而他們自身的英語核心素養(yǎng)也會得到有效加強。

參考文獻：

[1]李芳郁.淺析初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2019，（11）：64.

[2]陳韜略.初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（30）：28.