在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

羅春燕

摘 要：在新時期的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合品質(zhì)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)改革深入發(fā)展進程。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0052-01

核心素養(yǎng)是素質(zhì)課改背景下的重要教學(xué)思想，具體指教師在組織教學(xué)活動時，需要從學(xué)生思維、能力和素養(yǎng)著手，進行優(yōu)化和創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)教師在針對小學(xué)生組織教學(xué)活動時，需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極更新教學(xué)方法，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

隨著素質(zhì)課改在小學(xué)教育領(lǐng)域中的深入落實，小學(xué)階段的教育事業(yè)進入全新的發(fā)展時期。教師開始側(cè)重于學(xué)生思想和能力的建設(shè)。在小學(xué)教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生思維邏輯要求較高的學(xué)科。因此，教師在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，積極貫徹和滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，所呈現(xiàn)的教育功能十分顯著。能夠豐富課程內(nèi)容，從而保證學(xué)生所接觸的數(shù)學(xué)知識更加全面；能夠優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索的興趣；能夠強化學(xué)生應(yīng)用素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)科品質(zhì)。所以，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，教師需要在素質(zhì)理念的支撐下，對課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的路徑

（1）創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景，培養(yǎng)抽象思維

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，合理創(chuàng)建課堂情境，從而有效培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。讓學(xué)生對課程內(nèi)容形成深刻認知，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如說，教師在組織“三角形”教學(xué)時，可以利用多媒體，將現(xiàn)實生活中的三角形圖形模型，直觀的呈現(xiàn)到課堂上。如，三角尺，三角架，小紅旗，三明治，三角鐵等。之后，引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀察圖形模型，分析和思考三角形所具有的數(shù)學(xué)特征，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的圖形思維意識。

（2）組織小組討論，培養(yǎng)探究能力

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生探究能力。讓學(xué)生以小組合作的方式，對具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行思考和探究，從而強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)更加高效。比如說，教師在組織“平行四邊形和梯形”教學(xué)時，可以合理設(shè)計合作討論和探究活動。首先，教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將其按照學(xué)習(xí)能力均衡分配成若干個學(xué)習(xí)小組。之后，教師明確數(shù)學(xué)探究任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部，就兩種圖形數(shù)學(xué)特征進行探究與討論。學(xué)生可以在小組內(nèi)部分別制作梯形和平行四邊形圖形模型，以便學(xué)生可以更好的進行觀察和思考。同時，在小組探究的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團隊意識，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（3）滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生以數(shù)學(xué)思想為載體，對具體的數(shù)學(xué)知識點，以及數(shù)學(xué)問題進行分析，從而強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程知識的掌握上更加豐富和全面。通常情況下，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求，將數(shù)形結(jié)合、總結(jié)歸納等數(shù)學(xué)思想和方法滲透到數(shù)學(xué)課堂上。引導(dǎo)學(xué)生進行針對性的思考和探究。比如說，教師在組織“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用對比歸納的思想，將小數(shù)運算和整數(shù)運算相結(jié)合，對比著分析小數(shù)運算規(guī)律，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想，對條形統(tǒng)計圖等數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生所形成的數(shù)學(xué)思維更具有邏輯性和直觀性。

（4）組織實踐活動，培養(yǎng)應(yīng)用素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要側(cè)重于實踐活動的組織與實施。根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，合理組織實踐活動，讓學(xué)生積極的參與到實踐活動當中，并對課程內(nèi)容形成直觀的思想認知，也能夠讓學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用素養(yǎng)。比如說，教師在組織“條形統(tǒng)計圖”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生就現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)進行搜集和整理。比如說，教師鼓勵學(xué)生對班級學(xué)生的近視情況進行調(diào)查，并通過條形統(tǒng)計圖的方式進行數(shù)據(jù)整理。讓學(xué)生在實踐的過程中，正確掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法和策略。并且能夠在今后的生活中，更好的利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（5）聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)社會責任意識

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，教師需要重視學(xué)生社會責任意識有效培養(yǎng)。將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活建立有效聯(lián)系，讓學(xué)生在實際生活體驗的過程中，深入體會數(shù)學(xué)學(xué)科的作用和價值。從而在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠自覺規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，提高責任意識。以便學(xué)生可以合理借助數(shù)學(xué)解決實際問題，提高學(xué)生生活能力。比如說，教師在組織“公頃和平方千米”教學(xué)時，可以聯(lián)系生活，將學(xué)生所在城市的占地面積，以及國家的國土面積相關(guān)數(shù)據(jù)信息滲透給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀感知，對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容加深理解，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的愛國情懷，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.結(jié)論

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，為保證課堂教學(xué)更加高效，教師需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新多元化課堂模式。在數(shù)學(xué)課堂上，合理構(gòu)建課堂情境，組織小組討論，滲透數(shù)學(xué)思想，組織實踐活動，聯(lián)系生活實際，豐富和優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)習(xí)體驗，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合品質(zhì)和修養(yǎng)，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]何大妹.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)新模式——以小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”為例[J].黑河教育，2019（03）：55-56