新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

施艷

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要為學(xué)生奠定基本的知識(shí)基礎(chǔ)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣等。隨著近年來的教學(xué)改革發(fā)展，教學(xué)工作不能僅僅關(guān)注到課堂實(shí)踐，更要全面關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成等，這些都需要教師全面關(guān)注，有所發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的進(jìn)一步突破。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性是不言而喻的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)方案

隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到新課程的重視，數(shù)學(xué)既是小學(xué)重要的學(xué)科之一，其中包含的知識(shí)，更是開發(fā)學(xué)生大腦思維活力，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)能力的重要學(xué)科。而除了知識(shí)傳授以外，作業(yè)設(shè)計(jì)同樣也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)不可或缺的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)過程中，不僅需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力來評(píng)判作業(yè)的好與壞。

作為教師，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“以人為本”的教育觀念，以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，延伸到課外數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)生知識(shí)理解薄弱為突破口，通過學(xué)生自主探究和教師引導(dǎo)講解的教學(xué)模式下，使學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

一、使數(shù)學(xué)作業(yè)變得生動(dòng)有趣

由于小學(xué)生年齡尚小，教師應(yīng)該以學(xué)生愛玩的天性為突破點(diǎn)，結(jié)合課本數(shù)學(xué)知識(shí)和趣味性的事例，體現(xiàn)出作業(yè)的趣味性，可適當(dāng)在游戲中增加數(shù)學(xué)疑問，這樣就能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂游戲中，在學(xué)生解決疑問的同時(shí)既能夠重拾舊知識(shí)，達(dá)到鞏固的效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)課堂積極性。

例如，在“圓柱的體積”課題講解中，教師可這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：假設(shè)農(nóng)民伯伯收貨了8立方米的稻田，他準(zhǔn)備用一塊長(zhǎng)6.28米，寬1.57米的長(zhǎng)方形竹席，在屋內(nèi)圍成一個(gè)簡(jiǎn)易的倉庫來屯放這些稻谷，但是農(nóng)民伯伯不知道用哪種方法？請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)幾種圍法裝下這些稻谷。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，而實(shí)際生活當(dāng)中廣泛涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，在作業(yè)中，教師采用生活中的事例，通過幫助農(nóng)民伯伯的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究圍倉庫的解決辦法，在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出多種解決方案，既鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的綜合能力。

二、使數(shù)學(xué)作業(yè)變得更加開放化

數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科之一，是激發(fā)學(xué)生解題思維、提高探究問題能力的重要知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)思維發(fā)散的過程，因此數(shù)學(xué)問題沒有固定的解題模式，在解題時(shí)往往從不同角度去思考和探索，最終還是能夠得到正確答案，這種教學(xué)模式下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

因此，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生天真、活潑、好奇心等主要特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)作業(yè)變得更加的開放化。例如“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”課題研究中，教師可結(jié)合課堂所講解的基礎(chǔ)知識(shí)，給學(xué)生布置作業(yè)，如桌上有12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，要求學(xué)生把它拼成長(zhǎng)方形，在求解所拼長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？在學(xué)生具體實(shí)踐中，學(xué)生意識(shí)到不同方式拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)都不一樣，學(xué)生不僅鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬的認(rèn)識(shí)，更鍛煉了學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)他們多角度思考問題和全面分析的綜合能力。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的可實(shí)踐性

無論是哪一學(xué)科教學(xué)中，都應(yīng)該建立“以學(xué)生為本、實(shí)踐為主”的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐的方式來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如果數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實(shí)際，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水”，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)到了皮毛，而沒有探究。

隨著新課標(biāo)教學(xué)思想的深入，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該遵循學(xué)生內(nèi)心的心理規(guī)律，學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)固然重要，但是實(shí)踐是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握新知，從實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在“千克與克之間的聯(lián)系”課題教學(xué)中，教師可讓學(xué)生觀察一袋洗衣粉、一袋大米、一支鉛筆、一臺(tái)電腦等物品，讓學(xué)生調(diào)查這些物品的重量，通過千克和克表示出來。通過實(shí)踐，學(xué)生更加深刻的意識(shí)到千克和克單位之間的關(guān)系，給學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在實(shí)踐中不僅僅只是鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)出學(xué)生觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新等綜合能力。

四、使數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)源于實(shí)際生活，可以說，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助人們解決許多數(shù)據(jù)方面的問題。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師如果能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的事例結(jié)合起來，就能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力，發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維，使得所學(xué)知識(shí)得到一定的延伸和拓展。

例如在“利息”課題研究中，教師采用書本上的數(shù)據(jù)分析和問題舉例，很難讓學(xué)生理解透徹，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師布置學(xué)生親自到銀行詢問儲(chǔ)蓄的意義以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方式，深入了解到利息、利率的計(jì)算方法，從而鞏固和拓展課堂上所學(xué)新知，加深印象。

又如“長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算”課題中，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手制作洗衣機(jī)和茶幾等物體的制作模型，從物體的長(zhǎng)、寬、高的計(jì)算中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力，讓學(xué)生不在拘泥于課堂，而是通過一種生活實(shí)踐的方式鞏固知識(shí)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。

五、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異

新課程的教學(xué)宗旨是“讓不同特點(diǎn)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上都能夠得到不同的發(fā)展”，因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，有些小學(xué)生因?yàn)椴糠衷驅(qū)е滤枷氩患?，學(xué)習(xí)和接受新知的能力較弱，為此，教師應(yīng)該著重關(guān)注這些學(xué)生，通過解決學(xué)生問題、關(guān)懷學(xué)生生活上的事情，讓學(xué)生逐步的走出心理陰影，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，既要關(guān)注優(yōu)秀生，還要了解后進(jìn)生。在作業(yè)內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)層次性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)難易程度不同的作業(yè)練習(xí)，幫助每一位學(xué)生創(chuàng)建適合自己的發(fā)展平臺(tái)。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科之一，作為教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，關(guān)注每一階段學(xué)生的努力，從數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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