農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

石守理

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，農(nóng)村的外出務(wù)工人員日益增多，隨之就出現(xiàn)了大量的留守兒童。由于父母常年不在身邊，他們的學(xué)習(xí)、心理等方面出現(xiàn)了一系列問題。本文主要分析和探討了農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0028-01

留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。留守兒童是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們年齡小，自制能力差，因此，在他們身上不可避免地會(huì)出現(xiàn)較多的問題。對(duì)此，我們就需要深入分析農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀，并提出一些有效的建議，從而奠定留守兒童更好學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

1.農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（1）缺乏學(xué)習(xí)意志，嚴(yán)重厭學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷探索的過程。對(duì)于留守兒童來說，他們難免會(huì)遇到很多挫折、困難。如果他們不畏艱難，勇于克服，就能進(jìn)入新境界；如果他們不敢迎難而上，就會(huì)失去信心，喪失意志。在父母離開家以后，不管是留守兒童的學(xué)習(xí)，還是他們的教育，都處于空缺狀態(tài)。一旦留守兒童在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，在家里他們只能依靠自己，如果依靠自己解決不了，他們就只能放棄，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至還會(huì)嚴(yán)重厭學(xué)，喪失自信心。并且留守兒童的父母普遍是以分?jǐn)?shù)來定性孩子，因此，留守兒童其實(shí)更加渴望學(xué)習(xí)，但是因?yàn)樗麄內(nèi)狈皶r(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以及正確的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直無法快速提升，他們會(huì)在潛意識(shí)里覺得肯定是自己太笨了，這就造成了一種循環(huán)往復(fù)。

（2）缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍欠佳

留守兒童一般常年四季都和爺爺奶奶生活在一起，他們與父母待得時(shí)間非常短，根本無法受到更多的家庭教育、行為指導(dǎo)。正是由于留守兒童大多都沒有受到良好的早期教育，因此，導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)熱情，與其他學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍欠佳。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的僅有10%，中等偏下、較差的多達(dá)70%。由此可見，留守兒童的成績(jī)普遍處于中等偏差。一些父母都外出的家庭，家里基本只剩老人和孩子，但是老一輩的文化水平相對(duì)較低，留守兒童在學(xué)習(xí)中遇到問題，他們也是心有余而力不足。而一些有父母一方在家的家庭，既要做家務(wù)，又要做農(nóng)活，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。一般留守兒童在學(xué)習(xí)中遇到了問題，也很少尋求家人幫助。這也在一定程度上降低了留守兒童的學(xué)習(xí)熱情，制約了其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

2.如何有效解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)問題

（1）多多關(guān)懷、關(guān)愛留守兒童

不管是農(nóng)村小學(xué)班主任，還是農(nóng)村小學(xué)教師，都應(yīng)該多多關(guān)愛留守兒童，讓留守兒童真切感受到來自各方面的溫暖，讓他們感覺到自己并不是一個(gè)人，還有那么多的人關(guān)心他（她），在此基礎(chǔ)上，留守兒童才會(huì)更加認(rèn)真、用心地學(xué)習(xí)。對(duì)于留守兒童將要面臨的問題，學(xué)校應(yīng)該積極開展德育活動(dòng)、感恩活動(dòng)，如父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)，可以開展“感恩父母”的活動(dòng)，目的是讓留守兒童真正知道父母并不容易，讓他們學(xué)會(huì)感恩。如：當(dāng)中秋節(jié)的時(shí)候，可以開展“愛老敬老”的活動(dòng)，目的是讓留守兒童知道孝敬爺爺奶奶，理解爺爺奶奶的不易，從而更好地配合爺爺奶奶的教育。

（2）積極改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式、教育溝通方式

父母是孩子的第一任老師，他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)和陪伴中擔(dān)任著不可替換的重要角色。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它可以說是終身教育，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、人生都具有至關(guān)重要的影響。因此，對(duì)于家庭教育來說，積極改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式、教育溝通方式顯得尤為重要。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要是父母都不在家，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響，要是僅一個(gè)人外出，那么對(duì)孩子產(chǎn)生的影響就比較小。因此，當(dāng)父母選擇外出打工時(shí)，應(yīng)該合理安排，最好是母親待在家里，因?yàn)楹⒆訉?duì)母親的依賴相對(duì)比較大，孩子會(huì)感覺有媽媽在家，才有安全感，才會(huì)敞開心扉。但要是父母都迫不得已外出，那么就需要積極改變與孩子的溝通交流方式，多和孩子打電話、開視頻，不要只問孩子的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況，而是應(yīng)該全方位了解孩子，如近期有什么煩心的事情，等等，最主要的是讓孩子與自己敞開心扉交流。要是時(shí)間、條件允許，最好多回家看看孩子。另外，家長(zhǎng)還要與孩子的班主任常常聯(lián)系，深入了解孩子近期的整體狀況，并一起商量有針對(duì)性的教育策略，為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。需要注意的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心是非常重要的，它可以說是解決留守兒童教育問題的關(guān)鍵。

（3）做好教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作

學(xué)校應(yīng)該把留守兒童的信息資料歸檔，目的是幫助教師深入了解留守兒童的具體情況，奠定教師更好開展相關(guān)教育的基礎(chǔ)。把教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，不管是對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)，還是對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)，都具有至關(guān)重要的意義。如果留守兒童在學(xué)校出現(xiàn)問題，幫扶教師就可以快速聯(lián)系到監(jiān)護(hù)人，如此，就把學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來了，還會(huì)達(dá)到良好的教育效果。要是留守兒童在家里學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，他們也不會(huì)一臉茫然，靠自己硬磕，而是及時(shí)尋求幫扶老師的幫助，在幫扶老師的引導(dǎo)和幫助下，快速解決學(xué)習(xí)問題。

綜上所述，要想有效解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)問題，就要發(fā)動(dòng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等各方面力量，給留守兒童營(yíng)造良好的教育氛圍，增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)

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