探究如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力

寶龍文

摘 要：本文立足于小學(xué)生們普遍寫(xiě)作能力較低的真實(shí)狀況，從“注重課外閱讀，擴(kuò)充詞藻積累量”“注重句式運(yùn)用，優(yōu)化文章銜接點(diǎn)”“注重情感投入，增加寫(xiě)作真實(shí)感”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫(xiě)作能力;真情實(shí)感

小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，很多學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作文難，只會(huì)利用一堆詞藻的堆砌，忽略了精美句式的銜接作用，忽略了真情實(shí)感在作文中的體現(xiàn)，寫(xiě)出的文章讓人們讀起來(lái)索然無(wú)味。此時(shí)教師應(yīng)致力于增加學(xué)生有效的課外積累，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作基于生活出發(fā)，從而讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文更加順暢。然而目前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)中仍存在不足之處，學(xué)生過(guò)分摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，文章讀起來(lái)“假大空”;以及教師指導(dǎo)學(xué)生們模仿過(guò)剩，寫(xiě)出的文章千篇一律，毫無(wú)新意可言。針對(duì)這些情況，本文將談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、注重課外閱讀，擴(kuò)充詞藻積累量

寫(xiě)作能力的提升在于知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充，這就要求教師要多開(kāi)設(shè)便于學(xué)生課外閱讀的課堂，利用自身豐厚的閱讀功底，給學(xué)生們積極推薦高級(jí)的“精神食糧”，讓學(xué)生們多讀書(shū)、讀好書(shū)。同時(shí)學(xué)生們也要養(yǎng)成善于隨手積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣，善于觀(guān)察作者們的寫(xiě)作靈感，進(jìn)而“去其糟泊、取其精華”，制作屬于自己的華麗文章。

例如，在寫(xiě)作“我的妹妹是只小精靈”時(shí)，有的學(xué)生在描述妹妹哭時(shí)直接寫(xiě)到“妹妹哭了”，這是教師就明顯感覺(jué)到學(xué)生平時(shí)詞匯量積累的不足，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把“妹妹哭”這件事寫(xiě)的更加充實(shí)一點(diǎn)“妹妹兩只大眼睛一直撲閃著，淚水滴溜溜的在眼眶里面打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，緊隨著嘴角一撇，就開(kāi)始哇哇大哭了起來(lái)”，此時(shí)教師讓學(xué)生對(duì)比兩句話(huà)的不同之處，學(xué)生充分意識(shí)到了詞匯積累的重要性。然后教師可以讓學(xué)生試著練習(xí)寫(xiě)作“妹妹笑了”的短句，學(xué)生寫(xiě)到“妹妹的臉好像綻開(kāi)的花朵，紅撲撲的，笑意滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)在了她的臉上，她嘴角的彎度像初一月亮的一般，洋溢著滿(mǎn)足的喜悅”。素材的積累，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)擺脫了無(wú)文可寫(xiě)的尷尬場(chǎng)面，所以教師應(yīng)該積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充自身的詞庫(kù)。

二、注重句式結(jié)構(gòu)，優(yōu)化文章銜接點(diǎn)

一篇文章讓人讀起來(lái)行云流水的重點(diǎn)是作者句式的巧妙運(yùn)用，也代表了作者在寫(xiě)作時(shí)的思路順暢、一氣呵成，同時(shí)結(jié)構(gòu)布局也是一篇文章的骨架，這兩點(diǎn)是影響文章好壞的關(guān)鍵因素之二。所以，針對(duì)小學(xué)一般是寫(xiě)作記敘文為主的情況，教師應(yīng)該給學(xué)生拓展記敘文六要素、記敘手法和陳述句、疑問(wèn)句等句式的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，在寫(xiě)作“記一件難忘的事”時(shí)，有學(xué)生記敘了曾經(jīng)父母帶自己游覽參觀(guān)錢(qián)塘江大潮的事例。學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)形式來(lái)布局，第一段總的概述了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)以及形成的原因，并引用了前人蘇軾的詩(shī)句“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)?！睂?duì)錢(qián)塘江秋潮發(fā)出了詠贊。接下來(lái)三段按照時(shí)間順序分別敘述了潮來(lái)之前，若隱若現(xiàn)的薄霧彌漫在江面上，整個(gè)錢(qián)塘江都是一片風(fēng)平浪靜，岸上圍觀(guān)的人焦急的等待著大潮的來(lái)臨;緊接著便是潮來(lái)之時(shí)，聲音如同開(kāi)天辟地一般，整個(gè)大潮如同一條白線(xiàn)撲面而來(lái)，大有“海面雷霆聚，江心瀑布橫”的景象;隨后潮來(lái)之后，一眼望去江水漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼，只剩下滿(mǎn)岸的人山人海。最后一段引用偉人毛澤東的一句詩(shī)“千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)”再次照應(yīng)首段，再一次對(duì)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)發(fā)出贊嘆，記念自已這一次難忘的經(jīng)歷。

三、注重情感投入，增加寫(xiě)作真實(shí)感

寫(xiě)作時(shí)投入真情實(shí)感，是提高作文質(zhì)量的一大利器。有了感情的文章，會(huì)讓語(yǔ)言變得更加優(yōu)美，讓人們讀起來(lái)感覺(jué)情景更加豐富，人物描寫(xiě)更加具有立體感。同時(shí)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而從微末處觸動(dòng)讀者的神經(jīng)，讓讀者進(jìn)入文中的情境，感受文章中真實(shí)的生活色彩和情感，從而證實(shí)自身寫(xiě)作水平的提高。

例如，在寫(xiě)作“你最喜歡的一種花朵”的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體先向?qū)W生展示各種多姿多彩的花朵，并向?qū)W生介紹它們的不同點(diǎn)以及各自代表的花語(yǔ)。如玫瑰花代表忠貞的愛(ài)情，薔薇花代表堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，牡丹花是我們中國(guó)的國(guó)花代表了雍容華貴，以及康乃馨象征著純潔的母愛(ài)等等。利用投影把各種花朵的寓意向?qū)W生展示出來(lái)，讓學(xué)生再次賦予這些花朵更深的感情，同時(shí)教師可以建議學(xué)生先去花店觀(guān)察自己想寫(xiě)的花朵生活中的特征。然后教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生基于母愛(ài)的真實(shí)情感去寫(xiě)作文章，根據(jù)自己生活中所看的康乃馨以及所感到的母親無(wú)私的愛(ài)，從而寫(xiě)出自身的真切感受和最喜歡的花朵。

總而言之，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中有舉足輕重的地位，教師平時(shí)要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)方式，通過(guò)豐富課外積累，巧用段落結(jié)構(gòu)，鋪墊真情實(shí)感等方式，消除學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的恐懼心理，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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