踐行立德樹(shù)人使命，優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)

姚利華

摘 要：2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要的講話。且在此次講話中著重強(qiáng)調(diào)了思政課教學(xué)的意義、目標(biāo)，且明確要求教師要切實(shí)地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在此指導(dǎo)下，本人為了踐行立德樹(shù)人的使命，在組織小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，以期在學(xué)生的心靈中埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;立德樹(shù)人;優(yōu)化對(duì)策

總書(shū)記于2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要求教師從小學(xué)入手，循序漸進(jìn)地將學(xué)生培養(yǎng)成為有道德素養(yǎng)、法律意識(shí)的人。此次講話，不僅為小學(xué)道德與課程打好了基調(diào)，還為教師優(yōu)化教學(xué)指出了方向，即在教學(xué)中踐行立德樹(shù)人的使命。為了踐行使命，我一般這樣組織小學(xué)道德與法治教學(xué)。

一、著眼課堂，與生活聯(lián)系，多形式融入德育

在學(xué)校思想政治課理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記立足當(dāng)前大部分學(xué)生抱怨的思政課與生活相脫軌此問(wèn)題，指導(dǎo)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要轉(zhuǎn)換話語(yǔ)權(quán)，堅(jiān)守立場(chǎng)做到有的放矢。強(qiáng)調(diào)，“天邊不如身邊，道理不如故事?！彼?，在組織小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我立足該學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，嘗試應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，借此使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景、生活內(nèi)容的輔助下，能“聽(tīng)得懂”，并受到道德的熏陶。

以“我能行”為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，我先向?qū)W生們提出了一個(gè)問(wèn)題：我和你們的班主任相比有什么不一樣的呢？在已有生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，學(xué)生們給出了很多天真的回答，引得課堂歡笑一片。在學(xué)生放下了心理的戒備之后，我圍繞著教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“猜猜他是誰(shuí)”游戲活動(dòng)。在此次活動(dòng)開(kāi)展中，我邀請(qǐng)一名學(xué)生站到講臺(tái)上，根據(jù)卡片上給出的人名，想出幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行夸獎(jiǎng)。而其他學(xué)生則需要是猜測(cè)被夸的是誰(shuí)。當(dāng)答案揭曉的時(shí)候，所有學(xué)生都出乎意料，這竟然是我們班一直默默無(wú)聞的一個(gè)學(xué)生，而且，這個(gè)學(xué)生居然有這么多的優(yōu)點(diǎn)。接著，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為形式，在紙張上寫(xiě)出小組其他成員的優(yōu)點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，之后交換紙條，看看自己在自己和他人的眼中究竟是什么樣子的。在這樣生活活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以客觀地對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以在發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，樹(shù)立自信心，同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育自然而然地滲透。

二、多樣活動(dòng)，注重德育教育，塑造道德認(rèn)知

育人之本，在于塑造道德認(rèn)知。對(duì)于如何推動(dòng)思政課的教學(xué)改革，習(xí)近平總書(shū)記在此次座談會(huì)上提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的指示，要求教師將理論與實(shí)踐、統(tǒng)一與多樣、主導(dǎo)與主體、灌輸與啟發(fā)等統(tǒng)一起來(lái)。這“八個(gè)統(tǒng)一”為我們指出了小學(xué)道德與法治教學(xué)改革的方向，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以教材內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并在自主性的發(fā)揮下，感知活動(dòng)、理解活動(dòng)，并透過(guò)活動(dòng)深入地體會(huì)其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵、思想內(nèi)容等，進(jìn)而在掌握知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地受到道德的熏陶，塑造良好的道德品行。

以“家人的愛(ài)”為例，本節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感知到父母對(duì)自己的愛(ài)，形成熱愛(ài)家人的情感。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“回憶島·尋找愛(ài)”“體驗(yàn)島·體驗(yàn)愛(ài)”“故事島·辨析愛(ài)”“心情島·理解愛(ài)”“情感島·升華愛(ài)”這五項(xiàng)活動(dòng)。在這五項(xiàng)活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談自己父母的日常相處情形，體驗(yàn)父母是如何關(guān)愛(ài)自己的。并就自己與父母之間的矛盾進(jìn)行講述，從而在辯證的過(guò)程中，體會(huì)到父母嚴(yán)格要求我們是愛(ài)我們的表現(xiàn)。同時(shí)，還組織了角色扮演活動(dòng)，演繹父母和孩子角色，以此在點(diǎn)滴生活的表演中，體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)浸入到心靈深處，樹(shù)立起熱愛(ài)父母之情。

三、立足課堂，實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，在思政課教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要堅(jiān)定初心，深耕思政的“責(zé)任田”，將對(duì)學(xué)生的明道、明信教育滲透到日常教學(xué)中，在為學(xué)生指點(diǎn)迷津的過(guò)程中，驅(qū)使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為其有效地參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)。

基于此，我在組織小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以課堂為載體，滲透養(yǎng)成教育。比如，我會(huì)發(fā)揮自身的道德示范作用，為學(xué)生做出良好的榜樣。如，在“我們愛(ài)整潔”中我們要求學(xué)生講衛(wèi)生。我每天上學(xué)會(huì)保證衣著干凈，進(jìn)入課堂會(huì)將講桌打掃干凈，看到地板上有垃圾會(huì)趕緊地?fù)炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾桶……在我這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)在模仿的過(guò)程中，逐步地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，努力踐行道德行為。

總之，在習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教學(xué)要求的指導(dǎo)下，小學(xué)道德與法治教師要踐行立德樹(shù)人的使用，將生活引入課堂，組織多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)施養(yǎng)成教育，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，塑造道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)道德品行的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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