淺談班級管理——在活動中成長

王麗香

摘 要：班級管理中，以師愛激勵學(xué)生進步，以真誠贏得學(xué)生的信任，以耐心尊重轉(zhuǎn)化學(xué)生，以責(zé)任面對社會，建立融洽、平等的師生、同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，使班級形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)是每一位班主任堅持不懈的追求。

關(guān)鍵詞：活動;閱讀;成長手冊

作為一名高中班主任，形成有效的班級建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感的青年學(xué)生，磨煉不懼困難，永攀高峰的精神是不容置疑的。在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)，實踐，加強對學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理，同時大膽嘗試組織一些班級活動，以此來增強班級凝聚力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為了實現(xiàn)這個目標，我非常重視班級建設(shè)，不輕易放過任何一個組織活動的機會，比如濃重的校運會和五四合唱比賽，調(diào)動同學(xué)們的積極性，分析形勢，組織排練，尤其讓班上的同學(xué)分工協(xié)作，盡量讓同學(xué)在活動中得到能力發(fā)揮和鍛煉。這些活動有時候會取得出色的成績，有時候結(jié)果并不理想，但是通過這種磨煉，同學(xué)們會很快成長。

作為班級管理的重點工作，我鼓勵同學(xué)閱讀，并指導(dǎo)制作《我閱讀，我成長》閱讀成長手冊。

一.高中生閱讀的意義

17世紀英國教育家約翰.洛克說：“事實上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。”中學(xué)生正是人生讀書的黃金時間，幫助他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高語文能力，充實文化底蘊，陶冶情操，提升文化品位，必將對他們的一生起到積極的推動作用甚至是決定作用。

1.有利于陶冶情操，提高學(xué)生的分析和鑒賞的能力

法國科學(xué)家笛卡兒說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話”。讀到一本好書，找到崇拜的英雄人物，學(xué)習(xí)為人類有卓越貢獻的人的精神，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標奮斗不已。

2.有利于拓展學(xué)生的知識面，積累寫作素材，提高寫作能力

不少學(xué)生在寫作時無話可寫，所寫內(nèi)容空洞乏味。究其原因，除了學(xué)生的生活閱歷和社會實踐比較缺乏之外，學(xué)生的知識儲備量少也是一個重要的原因。唐代詩人杜甫在他的《奉贈韋左丞丈二十二韻》寫到：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，廣泛閱讀有益的課外書籍來彌補生活經(jīng)驗的不足，從而接觸更廣闊的生活空間，獲取更生動、更豐富的寫作素材，才能達到“下筆如有神”的境界。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

通過反復(fù)的課外閱讀訓(xùn)練，將有助于學(xué)生逐步形成一種獨立的閱讀能力。教師在指導(dǎo)中要教會學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁”。這種獨立的閱讀能力，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)、工作中自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主感悟，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.有利于提升人生境界，強化人文精神，培養(yǎng)高尚情操和健全人格

英國的威.沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優(yōu)雅起來?！蔽膶W(xué)是一種高雅的藝術(shù)，流傳千百年的文學(xué)名著，向來被視為一個國家文化的精髓所在。課外閱讀在潛移默化中強化了學(xué)生的人文精神。

引領(lǐng)學(xué)生進入閱讀的天地，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，是班主任應(yīng)當(dāng)重視的活動。

二.閱讀活動的進行。

一方面，鼓勵同學(xué)們大量閱讀，給到學(xué)生一些經(jīng)典必讀書目，每周班會課陪伴全體同學(xué)一起進行讀書活動，適時分享讀書心得;同時督促同學(xué)到學(xué)校的圖書室借書，經(jīng)常查看學(xué)生在校借書記錄;在班上建立圖書角。另一方面，抓住機會開展一些活動，比如主題班會、辯論賽、聯(lián)歡會、戶外拓展等來豐富同學(xué)的成長體驗，并進行總結(jié)分析，安排同學(xué)書寫活動新聞稿在班上進行交流，亦作為閱讀成長手冊的材料。每學(xué)期末將經(jīng)過老師點評的閱讀心得，和開展的活動資料編輯成學(xué)生的閱讀成長手冊。

三.活動中的成長。

通過活動的開展，同學(xué)們逐漸學(xué)會了反思，學(xué)會了總結(jié)。有的同學(xué)從“看不下去”逐漸找到閱讀的樂趣;有的同學(xué)從迷茫叛逆，漫無目的轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的奮斗者;有的同學(xué)從寫作空洞、抄襲，逐漸寫出自己的真情實感。許多同學(xué)的思維更有廣度，深度，對待學(xué)習(xí)或開展活動更加專注，更有熱情，使整個班級形成了積極向上，勇攀高峰的斗志。

每一個活動的順利開展，都是在借助學(xué)校的各種資源，給同學(xué)們搭建促進成長的舞臺，作為班主任，能夠與同學(xué)共同成長，雖然辛苦，但真是件幸福的事情！

四.活動的反思。

活動的開展，需要有幾個方面的準備。第一，制定目標。根據(jù)學(xué)生的狀況，所處的階段，以及發(fā)展的方向，提前制定活動目標。第二，把握時機。抓住學(xué)校開展大型活動的機遇，或者就班級構(gòu)建的一些需要，抓住機會開展工作。第三，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。調(diào)動班級中同學(xué)們的積極性，圍繞活動目標，進行合理安排。第四，投入足夠的時間和精力。由于高中階段，老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)，考試壓力比較大，期末的工作非常多，所以必須做好戰(zhàn)斗準備。第五，做好應(yīng)對困難的心理準備?；顒舆M行中，總會遇到一些突發(fā)情況或者困難，也許是某些同學(xué)的態(tài)度，個人習(xí)慣，責(zé)任感，或者確實存在的能力差異等等，都可能導(dǎo)致活動開展遇到麻煩，所以必須調(diào)試心理，竭力完成。

通過活動逐漸展開，同學(xué)們經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)，經(jīng)過汗水與淚水的洗禮，體驗一次次的任務(wù)成功，思想逐漸成熟，行動力不斷提升，終將成為有理想，能擔(dān)當(dāng)，敢挑戰(zhàn)的高中生。作為班主任，應(yīng)該盡力陪同學(xué)生積極開展活動，讓大家在活動中成長。

參考文獻：

[1]蔡達峰.我們的通識教育：關(guān)心人與社會的發(fā)展[J]讀書，2006.（4）.

[2]張斌.高中語文新課程的課外閱讀[J]中學(xué)語文，2008（6）.