音樂教育對(duì)小學(xué)生交往能力影響的調(diào)查及教學(xué)策略分析

董吉奕

摘 要：本文首先分析了音樂教育對(duì)小學(xué)生交往能力影響的調(diào)查，其次分析了音樂教育對(duì)提高小學(xué)生交往能力的教學(xué)策略，其中主要包括形成家庭社會(huì)與學(xué)校的教育合力、進(jìn)行集體教學(xué)讓學(xué)生懂得尊重兩個(gè)方面，希望通過分析可以為后者提供參考意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育;交往能力;教學(xué)策略

交往是人們所需要掌握的基本技能，對(duì)于小學(xué)生而言能夠直接影響到他們的人際關(guān)系以及身心的健康發(fā)展。音樂教育對(duì)于小學(xué)生交往能力的培養(yǎng)具有著重要的作用，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握基本交往能力，具備樂觀積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、音樂教育對(duì)小學(xué)生交往能力影響的調(diào)查研究

為了能夠有效比較在音樂方面接受過較多教育的學(xué)生與其它未接觸過音樂教育的學(xué)生，在交往能力方面的區(qū)別，本文主要是通過教師集體討論與問卷調(diào)查來進(jìn)行。通過教師的集體討論，老師通常會(huì)對(duì)接受過較多音樂教育的學(xué)生具有良好的評(píng)價(jià)，其主要表現(xiàn)在語言能力較好，與同學(xué)關(guān)系融洽，且文化成績也處于中上等水平，部分學(xué)生甚至還是班級(jí)內(nèi)的干部或者活躍分子。老師們主要認(rèn)為音樂教育與小學(xué)生交往能力的影響因素有：1.家庭教育，父母有意識(shí)的會(huì)去通過音樂培養(yǎng)小學(xué)生的情操及性格;2.音樂本身就具有教育的意義，通過音樂的學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高對(duì)音樂的感知能力，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的模仿及形象思維能力;3.具有良好的音樂水平能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多校園展示的機(jī)會(huì)，小學(xué)生們可以通過形式多樣的音樂活動(dòng)，結(jié)交更多具有共同愛好的朋友，相互交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也會(huì)得到增多，在活動(dòng)的過程中既可以肯定自己，同時(shí)還能夠欣賞他人，以此來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。除此之外，小學(xué)生們還可以通過音樂來了解不同民族、不同時(shí)期的文化背景及歷史，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我們可以初步知道經(jīng)常接觸音樂的學(xué)生較為活躍，受到的因素影響主要有多個(gè)方面組成，他們非常愿意參加集體活動(dòng)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，因此交往能力也就會(huì)得到逐漸的提升?？偨Y(jié)來說，音樂活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，主要有以下幾點(diǎn)：1.提高學(xué)生與他人的溝通能力;2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心;3.形成團(tuán)隊(duì)合作精神;4.提高學(xué)生接受知識(shí)的能力;而這些因素對(duì)于交往能力的提高而言都具有著重要的促進(jìn)作用。

二、音樂教育對(duì)提高小學(xué)生交往能力的教學(xué)策略

（一）形成家庭、社會(huì)與學(xué)校的教育合力

學(xué)生主要生活在家庭、社會(huì)與學(xué)校三個(gè)環(huán)境之中，這三種不同的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)展而言都具有著重要的意義。首先，家庭對(duì)于學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度是至關(guān)重要的。若有條件的家庭可以適當(dāng)?shù)臑楹⒆犹峁┮魳穼W(xué)習(xí)的環(huán)境，如讓學(xué)生掌握某種音樂技能等;若沒有條件的家庭應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校所組織的音樂活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校所開設(shè)的音樂課程。音樂可以成為學(xué)生在家庭中生活的組成部分，這樣不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，又可以通過音樂讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛與支持，這對(duì)于學(xué)生的身心健康成長非常有利。音樂教育培養(yǎng)小學(xué)生交往能力其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是音樂活動(dòng)可以為學(xué)生提供展示、交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生通過參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)交新的朋友，開闊自己的眼界，這樣無論從深度還是廣度上都具有著巨大的優(yōu)勢。音樂活動(dòng)可以在一定程度在彌補(bǔ)部分學(xué)校音樂條件較差，音樂課程不受重視的問題。最后，還可以將社會(huì)上的音樂活動(dòng)與學(xué)校相結(jié)合，將三者之間形成教育合力，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）進(jìn)行集體教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重

現(xiàn)如今，小學(xué)階段學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生爭執(zhí)吵鬧是非常常見的，究其原因主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)所導(dǎo)致的。他們在做事情時(shí)主要是先考慮自身，不懂得換位思考及尊重他人。因此小學(xué)音樂教師可以開展形式多樣的集體活動(dòng)，如集體舞、排練音樂劇以及合唱等，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。其中合唱是最簡單的一種形式，“耳朵里要有他人的聲音”是合唱的基礎(chǔ)，在合唱的過程中是需要每一位同學(xué)和諧統(tǒng)一的完成。學(xué)生一些個(gè)性化的音樂表達(dá)形式都會(huì)在合唱中逐漸得到淡化，甚至性格之中自私的一面都會(huì)被磨滅，這些對(duì)于學(xué)生今后的交往而言具有著重要的積極意義。除此之外，教師在一些舞蹈排練等活動(dòng)下，還可以積極組織優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《幸福拍手歌》時(shí)，教師就可以先組織學(xué)生進(jìn)行集體聯(lián)系，之后從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，選擇他們當(dāng)小老師。一旦當(dāng)學(xué)生成為“小老師”后，在演奏的過程中就會(huì)變得非常謹(jǐn)慎，在教其他學(xué)生時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感。這些小老師不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于音樂基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，在同齡人的帶領(lǐng)下也會(huì)變得更加積極開朗，進(jìn)而通過互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中提升自己的交往能力。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育對(duì)于小學(xué)生交往能力的提升是具有著重要的促進(jìn)作用。音樂教育不僅可以讓學(xué)生和諧的與他人相處，還可以讓學(xué)生身心健康發(fā)展。因此小學(xué)音樂教師要積極發(fā)揮出自己的作用，開展豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)掘出更多有利于提升學(xué)生音樂交往的策略及方法，讓學(xué)生在快樂中逐漸得到成長與發(fā)展，進(jìn)而提升自己的綜合素養(yǎng)。

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