對(duì)高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革的思考

任廷瀟

摘 要：現(xiàn)如今，音樂(lè)藝術(shù)的快速發(fā)展，隨著音樂(lè)作曲方面不斷完善和創(chuàng)新下，高校作曲課程需要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，但是，高校音樂(lè)作曲課程教學(xué)中，還存在很多教不良狀況，根據(jù)高校音樂(lè)作曲課程教學(xué)現(xiàn)狀，明確了高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革方向，并提出了對(duì)高校作曲基礎(chǔ)理論課程的改革策略。

關(guān)鍵詞：高校作曲;基礎(chǔ)理論;改革思考

在高校作曲基礎(chǔ)理論課程教學(xué)中，音樂(lè)作曲的教學(xué)內(nèi)容不合理，不符合時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。教師的主要教學(xué)目標(biāo)不是講解傳統(tǒng)的作曲方法，而是引導(dǎo)學(xué)生良好的思維創(chuàng)新能力，教育思想落后，不利于學(xué)生音樂(lè)作曲的發(fā)展和進(jìn)步。因此，高校需要明確作曲基礎(chǔ)理論課程改革方向，并對(duì)高校作曲基礎(chǔ)理論課程做出相應(yīng)的改革策略，進(jìn)而培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)音樂(lè)的人才。

一、高校音樂(lè)作曲課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

現(xiàn)如今，在我國(guó)高校音樂(lè)作曲基礎(chǔ)理論課中，呈現(xiàn)出很多不足之處。自從我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)。國(guó)家之間文化的相互影響下，西方的音樂(lè)影響著我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展，我國(guó)高校音樂(lè)作曲教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越不合理。第一，在高校音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容中出現(xiàn)以西方音樂(lè)為主，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)逐漸減少，甚至一定程度上忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲教學(xué)。第二，課程安排不合理也成為高校音樂(lè)作曲課程教學(xué)現(xiàn)狀，音樂(lè)在大部分的高校中被安排成了選修課，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間大幅度減少，高校不重視對(duì)音樂(lè)的教學(xué)課程，進(jìn)而使部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)逐漸失去興趣。第三，教材內(nèi)容多元化有所欠缺，大多數(shù)的學(xué)生都喜歡流行歌曲，流行歌曲最為一種社會(huì)時(shí)尚文化，時(shí)刻影響著學(xué)生的生活。高校音樂(lè)作曲課程內(nèi)容可以在弘揚(yáng)和教授民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，將音樂(lè)的多元化融合到教學(xué)內(nèi)容中，例如，在教學(xué)內(nèi)容中增加積極向上的流行歌曲，這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作曲的興趣，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教育思想落后

目前，部分高校音樂(lè)作曲課程的教育思想較為落后，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。首先，高校的音樂(lè)作曲以傳統(tǒng)的教育思想傳授，缺少對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格以及流行音樂(lè)創(chuàng)作技術(shù)的教學(xué)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育思想已不能滿(mǎn)足當(dāng)代青年大學(xué)生的精神需要，也不符合與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的新潮流。其次，在高校音樂(lè)作曲課程教學(xué)過(guò)程中，教師主要以自我講解知識(shí)為主，對(duì)理論知識(shí)講解中沒(méi)有良好的互動(dòng)氛圍，形成枯燥無(wú)味的教學(xué)氛圍，使學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而降低對(duì)理論知識(shí)掌握的認(rèn)知能力和運(yùn)用能力。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作曲過(guò)程中，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而形成了一種玩樂(lè)思想、對(duì)音樂(lè)作曲只是了解的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而制約學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革方向

（一）引薦西方的音樂(lè)教學(xué)模式

對(duì)高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革，其主要目的是為了促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展，因此，教師需要明確自身課程改革的方向，進(jìn)而形成完善的課程優(yōu)化體系，從而提高高校音樂(lè)作曲理論課程的教學(xué)質(zhì)量。引薦西方的音樂(lè)教學(xué)模式，在引導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生利用西方優(yōu)秀的音樂(lè)和自己的音樂(lè)相結(jié)合，幫助學(xué)生完成音樂(lè)作曲理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)作曲能力。由于中西方文化存在一定的差異，因此，不能將西方的音樂(lè)教學(xué)模式運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中，而是分析和理解西方音樂(lè)教育體系的精髓，創(chuàng)造出符合我國(guó)教育模式的教學(xué)體系，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革方向。

（二）注重我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲教學(xué)

隨時(shí)我國(guó)時(shí)代的發(fā)展和不斷創(chuàng)新，音樂(lè)文化的教學(xué)也越來(lái)越重要，在高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革的過(guò)程中，應(yīng)該注重我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲的教學(xué)，傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)的文化精髓，重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生講解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握傳統(tǒng)音樂(lè)作曲的方法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，為提高學(xué)生音樂(lè)作曲能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并結(jié)合如今音樂(lè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作曲的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，更好的推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲文化的傳承。

三、對(duì)高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革策略

（一）拓展學(xué)生的音樂(lè)作曲思維

在高校作曲基礎(chǔ)理論課程中，學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)中的主體，其音樂(lè)創(chuàng)新能力影響著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作曲的理解，為此，向?qū)W生提供作曲的知識(shí)理論時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的音樂(lè)作曲思維，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感染力和認(rèn)知程度，從而實(shí)現(xiàn)高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革，例如，在教師教學(xué)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)作曲理論知識(shí)進(jìn)行講解分析后，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的思路和想法進(jìn)行探討。其次，教師可以通過(guò)多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示音樂(lè)作曲外的理論知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)作曲視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的思維拓展能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)作曲的全面發(fā)展。

（二）采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

音樂(lè)作曲中，良好的合作能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和交流能力，教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作曲知識(shí)的認(rèn)知程度，設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題，指引學(xué)生通過(guò)小組討論自身對(duì)音樂(lè)作曲的見(jiàn)解，在小組積極發(fā)表自己的建議，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)作曲的合作能力，提高對(duì)音樂(lè)作曲理論知識(shí)的掌握能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校音樂(lè)作曲課程教學(xué)還存在很多不足，教師要不斷創(chuàng)新自身的教育觀念，根據(jù)音樂(lè)作曲教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，明確自身的改革方向。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不符合時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育思想不滿(mǎn)足于當(dāng)前學(xué)生音樂(lè)潮流的發(fā)展，因此，引薦西方的音樂(lè)教學(xué)模式和注重我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲教學(xué)是高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革方向，在確定好這一方向后，應(yīng)拓展學(xué)生的音樂(lè)作曲思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)作曲的能力，并且采用良好的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革策略，從而提高學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)和作曲能力。

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