基于Android的中小學(xué)教育“毅學(xué)”APP設(shè)計

孫詩靈 徐世虎 嚴(yán)鑫 王小敏

摘? 要：針對自律性薄弱、在家學(xué)習(xí)不自覺、不能良好把控學(xué)習(xí)時間的中小學(xué)生，市面上出現(xiàn)了很多關(guān)于學(xué)習(xí)的APP，但還是無法徹底地解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問題。本文在針對中小學(xué)生在家學(xué)習(xí)時間不規(guī)范、學(xué)習(xí)效率低下等問題，通過調(diào)查與討論提出了一套解決方案。通過合理地規(guī)劃中小學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，以及老師、家長、學(xué)生三方之間互動，提高中小學(xué)生在校外學(xué)習(xí)效率，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;學(xué)習(xí)計劃;學(xué)習(xí)效率;Android應(yīng)用

Abstract：In the face of weak self-discipline，students who are not conscious at home and who are unable to control their time at school，there are many APP on the market，but they still cannot solve the problem of learning efficiency of primary and secondary school students. This paper puts forward a set of solutions to the problems of non-standard study time at home and low learning efficiency of primary and secondary school students through investigation and discussion. Through the rational planning of the learning plan of primary and secondary school students，as well as the interaction between teachers，parents and students，we can improve the efficiency of primary and secondary school studentsoff-campus learning and cultivate their interest in learning.

Keywords：primary and secondary school students;learning plans;learning efficiency;Android applications

0? 引? 言

“毅學(xué)”在市面上大多數(shù)軟件的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生、老師、家長三方互動的功能與學(xué)習(xí)計劃管理等功能，目的是增加三方之間的互動，從而提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

項目合理規(guī)劃時間，以及促進(jìn)教師、家長、學(xué)生三方合作等。在時間規(guī)劃上，“毅學(xué)”采用合理的時間分配原則，積極調(diào)動中小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過不斷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)習(xí)獎勵，提高學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，增加了學(xué)生與家長和老師之間的互動，通過三方不斷的交流與互動，形成學(xué)習(xí)組的方式，使中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

項目整體分為三種不同的界面，不同使用者獲得不同的使用功能，三方功能的配合形成一個完整的學(xué)習(xí)流程。通過逐漸培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、規(guī)范化和合理化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的高效化，以及不斷提高對于學(xué)習(xí)的興趣，最終進(jìn)一步解決中小學(xué)生的教育困難等諸多問題。

1? 開發(fā)環(huán)境搭建

項目使用Java語言開發(fā)，在Android平臺進(jìn)行發(fā)布。Android端使用MVP框架進(jìn)行搭建，配合使用SpringBoot框架搭建的服務(wù)端。在實時通信方面進(jìn)行了優(yōu)化，主要負(fù)責(zé)三方進(jìn)行通信時的數(shù)據(jù)交互，以及信息的及時性傳遞[1]。數(shù)據(jù)庫選用MySQL數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的永久保存，同時對實時通信的數(shù)據(jù)進(jìn)行保存。

2? 項目開發(fā)及應(yīng)用

2.1? 界面設(shè)計與架構(gòu)設(shè)計

界面設(shè)計：本項目擁有三種不同的操作界面，各自擁有不同的功能。在界面設(shè)計上，針對不同的用戶，設(shè)計不同的功能操作界面。教師端的主要功能為發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)、解答問題等功能，主要涉及發(fā)布教學(xué)任務(wù)。家長端界面設(shè)計主要功能為監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，以及反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的具體信息。同時制定適合自己孩子的學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。學(xué)生端主要涉及按時完成學(xué)習(xí)計劃，以及逐漸實現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律性、自覺性等。

架構(gòu)設(shè)計：項目分為三種用戶，首先由教師端發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)到家長端，然后由家長根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，交由學(xué)生端進(jìn)行執(zhí)行，學(xué)生端完成之后，反饋給家長，由家長檢查無誤之后，交由教師端進(jìn)行進(jìn)一步批改。通過三方的互動，將解決中小學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律，學(xué)習(xí)效率低下等諸多問題。

2.2? 關(guān)鍵技術(shù)講解

項目主要涉及各個端之間的通信需求，使用Socket編程來解決此類問題。首先在Android端創(chuàng)建一個Socket實例，在操作系統(tǒng)中為該Socket實例分配未被使用的本地端口號，然后進(jìn)行TCP三次握手協(xié)議。同時在服務(wù)端創(chuàng)建Socket實例，然后調(diào)用accept（）方法，進(jìn)入阻塞狀態(tài)，等待客戶端的請求。等待第三次握手結(jié)束之后，服務(wù)端返回相應(yīng)的數(shù)據(jù)給Android端，完成交互[2]。

3? 項目整體設(shè)計理念

3.1? 各個模塊分析

項目整體分為三個客戶端，分別為學(xué)生端、教師端、家長端。

學(xué)生端可以在學(xué)習(xí)過程中將遇到的問題提交給教師，由教師進(jìn)行批改，同時記錄學(xué)生作業(yè)的完成情況。由系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)，展示中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生端的學(xué)習(xí)計劃由系統(tǒng)和家長共同制定，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)最有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生端如圖1所示。

教師端主要掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行實時反饋，由家長端進(jìn)行調(diào)整。教師也可以實時發(fā)布最新的學(xué)習(xí)任務(wù)，反饋最新的學(xué)習(xí)信息給學(xué)生和家長，從而提高教師工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。教師端如圖2所示。

家長端可以督促學(xué)生完成教師的教學(xué)計劃，并按照適合的學(xué)習(xí)計劃來促進(jìn)學(xué)習(xí)。家長成為教師與學(xué)生之間交流的樞紐，教師通過家長來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時改正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。家長端如圖3所示。

3.2? 各個模塊設(shè)計

個人中心：學(xué)生端將由自己的學(xué)號進(jìn)行注冊，進(jìn)行實名認(rèn)證，具體落實到每一個學(xué)生;教師端將管理自己所教學(xué)的班級，進(jìn)行班級管理，并在一定時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);家長端將會與學(xué)生端進(jìn)行綁定，由家長監(jiān)督學(xué)生，配合老師進(jìn)行教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)模塊：中小學(xué)生的學(xué)習(xí)模塊由任課老師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)，并在規(guī)定時間段內(nèi)完成并上傳，由老師批改之后進(jìn)行講解。由此可以合理地利用學(xué)習(xí)時間，并能夠?qū)崟r地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

注冊登錄模塊：注冊登錄模塊將會根據(jù)注冊不同類型而提供不同的功能，同時增加安全驗證，保證用戶的信息安全[4]。注冊時可以選擇三種選項，分別為教師、家長和學(xué)生，根據(jù)不同的需求選擇不同的選項。

待開發(fā)模塊：市面上的各種學(xué)習(xí)軟件可以提供后臺接口，進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識的查詢，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固。在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難可以自主解決，然后由老師進(jìn)行統(tǒng)一講解。

5? 結(jié)? 論

通過整個項目的開發(fā)，團(tuán)隊深入了解了中小學(xué)生教育問題，提出了一些解決方案，通過團(tuán)隊內(nèi)不斷的討論，最終提出一套較為完善的方案。本項目主體服務(wù)對象為中小學(xué)生，輔助對象為教師與家長，在三方進(jìn)行交互的同時，保證了中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有效地利用了中小學(xué)生課余時間，將時間效率化，實現(xiàn)了幫助提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝佩，游科友，洪奕光，等.網(wǎng)絡(luò)化分布式凸優(yōu)化算法研究進(jìn)展 [J].控制理論與應(yīng)用，2018，35（7）：918-927.

[2] 王常衡，任廣鵬，羅欽，等.基于TCP的Socket網(wǎng)絡(luò)編程 [J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（7）：36.

[3] 許振龍.“項目+創(chuàng)新模塊”Android課程構(gòu)建 [J].職業(yè)，2018（28）：42-43.

[4] 董超.Android系統(tǒng)中第三方登陸漏洞與解決方案 [D].西安：西安電子科技大學(xué)，2014.

作者簡介：孫詩靈（1998-），女，漢族，福建福州人，本科在讀，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù);徐世虎（1998-），男，漢族，甘肅張掖人，本科在讀，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、Android開發(fā);嚴(yán)鑫（1998-），男，漢族，福建福州人，本科在讀，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、Android開發(fā);王小敏（1997-），女，漢族，貴州惠水人，本科在讀，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程、前端開發(fā)。