情感教育在英語課堂教學中的應用

摘 要：情感教育受到越來越多的關注，英語課堂不但是培養(yǎng)學生的語言交際能力和發(fā)展學生的語言知識，而且還要培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。

關鍵詞：情感教育：英語課堂;教學

隨著時代的不斷發(fā)展，情感教育受到越來越多的關注。把情感教育滲透到英語課堂教學中去是每個英語教師在備課時必須思考的問題之一。初中階段的學生的思想，價值觀、審美觀、道德觀發(fā)生了明顯的變化，他們的性格更為個性化，所以在教學中，我發(fā)現學生越來越不按我們預設的思路走，不再像小學生那樣聽話了。我正為找不到解決的方法而苦惱時。然而，一堂英語課上的意外插曲使我找到了解決問題的好方法：把情感教育滲透到英語課堂教學中去。

新標準英語七年級下冊第五模塊第二單元I am making a card for my mother是以What are you doing on Mothers Day？為話題來展開討論，讓學生使用現在進行時來表達自己的想法。在句型操練的同時掌握poem，card，lovely，write，cook等重點詞和make a card，write a poem，draw a picture等動詞詞組。為此，我給學生布置了一個任務：如何為媽媽過母親節(jié)，要求學生使用現在進行時來描述做家務的習慣。同時也滲透本單元的情感目標：讓每個孩子養(yǎng)成幫助父母做事的良好習慣。

老師：Do you know Mothers Day ？

學生：Yes.

老師：When is Mothers Day ？

學生1：Its on the second Sunday of May every year.

老師： Its right .

老師： Do you love your mother ？

學生2：Yes . My mother is very great. I love her very much .

老師：What are you doing on Mothers Day？

學生2：I am making a card for my mother .

老師： You are really a good girl .

老師：What about you？

學生3：I am drawing a picture of my mother .

老師：Really？Let me have a look . Oh，your mother is very beautiful！

學生3：Thank you .

老師：And you？

學生4：I dont know what to do .

老師：Do you often help your mother clean the room？

學生4：No，I dont。My mother ask

me to clean the room，So I do that .

老師：You dont like doing housework . I dont like doing housework， either . Ok，from now on ，lets do it as possible as we can ，Ok？

結果大家都笑了，學生似乎不知道我的意圖，讓他們感覺到非常有趣，非常好笑，一下子把師生的距離拉近了。在課堂上營造了一種愉快、平等、合作的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。接著學生們你一句，我一句地展開了：I am writing a poem for my mother . I am washing for my mother…

老師： I know . You all love your mother very

much，we should help our mothers do some housework，because they

are very busy and tired，Ok？

學生：Yes .

最后，我布置的作業(yè)是：1、Help your mother do some housework when you go back home. 2、Write an article about doing the housework .學生樂意地接受，并非常高興地完成了當天的作業(yè)。

這堂課取得了很好的教學效果，是因為我采取了情感滲透的方式。在英語教學課堂中，有兩方面值得我們去探索和思考：

一、置身于學生之中，關注教學內容背后的情感

如果當時我直接告訴學生這樣是不對的，我們應該自覺地幫助父母做一些力所能及的事情，而不是父母要求去做，才去做。把自己定位在說教的位置上，有幾個學生能從內心接受老師的說教呢？這堂課我是動之以情，曉之以理，置身于學生之中，關注教學內容背后的情感，這樣收到意想不到的效果。我們面對的是一群活潑開朗，充滿自信，性格叛逆的學生。英語學習的課堂就是一個五彩繽紛的舞臺，讓學生受到豐富多彩的英語世界的熏陶以及教師有計劃、有意識的情感教育。教師應學會應對課堂中的突發(fā)事件， 學會面對學生的挑戰(zhàn)。在關注教學內容的同時，并關注外顯的教育內容背后還有些什么？這值得我們去思考，在外顯的教學內容背后的情感更有生命力，更值得去挖掘和關注。把語言的學習應用到日常生活中，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加課堂活動，同時也激發(fā)了他們機靈古怪的想法。教室是允許學生出錯的地方，應創(chuàng)設一個朝氣蓬勃、輕松愉快的溫馨課堂。讓他們運用所學的句型進行新穎獨特的對話，讓他們的叛逆得到發(fā)泄，讓他們在愉快的氣氛中學會英語，又欣然接受了我們的建議，我們又收到事半功倍的教學效果，我們何樂而不為呢？

二、注重情感交流，實行“以人為本”

案例中的我遇到的意外情景，學生有時偏不跟老師的思路走，不愿接受老師的說教，那該怎么辦呢？我想，我們首先要承認事實，了解學生，掌握實情，本著實事求是的態(tài)度，設法對學生進行幫助、引導。常說“感人者，莫先于情”。實行情感教育，就是“以人為本”，以學生為中心，把自己置身于學生之中，理解學生、尊重學生，挖掘學生的潛能，充分調動學生的積極性，引導和促進學生健康發(fā)展，在師生之間共同建立了一種平等、信任、和諧的關系。

總之，情感教育的方式有各種各樣，在英語課堂教學中，教師只要用心去探索，用心去挖掘，教師的一句話，一個眼神都能與學生進行情感交流，以真情撥動學生的心弦，真誠地稱贊學生的優(yōu)點，賞識自己的學生。在英語課堂教學中不妨應用情感教育，它會給我們帶來意想不到的效果！

作者簡介：陳海瓊（1970.03-）女，大學本科，職稱：中學一級教師，研究方向：初中英語教學。