小學(xué)中年級美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自制實(shí)踐初探

梁宇歐

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也呈現(xiàn)出不同的變化，如今教育逐漸強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，除必修的課程之外還要注重其他學(xué)科的發(fā)展，充分尊重學(xué)生的意見和建議，做到個(gè)性化發(fā)展。為了貫徹落實(shí)有關(guān)內(nèi)容，對小學(xué)中年級的美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)重視，豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，完成對于內(nèi)容的掌握，促進(jìn)相關(guān)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);實(shí)踐能力;創(chuàng)新;中年級教育

引言：

小學(xué)的美術(shù)課堂，其開設(shè)的主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與聯(lián)想力，讓學(xué)生通過美術(shù)的課堂進(jìn)行放松與調(diào)節(jié)，讓他們在畫作中獲得成就感。所以，為了更好的完成教學(xué)，教師應(yīng)積極探索課堂，深入研究適合學(xué)生的授課方式，讓學(xué)生在課堂中勇于實(shí)踐，積極探索。

一、人格獨(dú)立，充分尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性

（一）尊重學(xué)生個(gè)性化差異

在每個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都有很大差異，成長的環(huán)境、性格特點(diǎn)以及周邊的環(huán)境會促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。針對學(xué)生的特點(diǎn)，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，在統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定出不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，更好的投入到美術(shù)創(chuàng)作中。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的意見和看法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以學(xué)生為主體，更好的為課堂注入新的活力，使學(xué)生與教師之間構(gòu)成良性的循環(huán)，更好的推動(dòng)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建。

（二）合理分布課堂時(shí)間，進(jìn)行創(chuàng)作留白

教師在授課的過程中，應(yīng)給出一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行對于本次課的回顧與總結(jié)，并根據(jù)相關(guān)知識結(jié)合自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以有充分的時(shí)間進(jìn)行對于畫作的思考，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更具有獨(dú)特性的作品。并且在課堂中，教師應(yīng)注重知識與學(xué)生之間的平衡，既讓學(xué)生了解到美術(shù)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還不限制學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

二、師生和諧，著重發(fā)揮教師的主體作用

在美術(shù)的課堂中，教師主要是起積極引導(dǎo)與傳授的作用。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)采取更加符合學(xué)生的方式方法，在授課的過程中，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。例如在課堂中教師可以采用鼓勵(lì)式教學(xué)，在問題的回答上，教師應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并以此進(jìn)行鼓勵(lì)與開導(dǎo)，肯定其回答的思路，而對于其中的問題教師也應(yīng)該進(jìn)行提出，讓學(xué)生了解到自身的不足，為接下來的創(chuàng)作提供幫助，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷成長，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂中，逐漸建立起自信心，為更好的投入到繪畫中打好基礎(chǔ)。另外，在課堂中，教師應(yīng)樹立正確的心態(tài)，尊重每一位學(xué)生，用平等的眼光對待每一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)其在美術(shù)中的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)更加輕松愉悅的氛圍。在課后，教師還可以積極的與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決在生活或?qū)W習(xí)中遇到的問題與難點(diǎn)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向進(jìn)行發(fā)展，最終讓每一位學(xué)生都能融入其中。

三、學(xué)會放手，鍛煉與提高學(xué)生的動(dòng)手能力

（一）樹立正確的意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，美術(shù)課堂主要以教師傳授為主體，這種教學(xué)模式大大的限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力與獨(dú)立思考。為了改變這個(gè)問題，教師應(yīng)采取翻轉(zhuǎn)課堂模式，改變教師固有的地位，讓學(xué)生占據(jù)課堂，給予學(xué)生更加自由的空間，使學(xué)生更加充分地發(fā)揮出主體地位，進(jìn)而在實(shí)踐與創(chuàng)作中提高解決問題的能力與水平，更好的鍛煉自身能力。

（二）相信學(xué)生的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到問題與麻煩，有時(shí)也會求助老師，對于學(xué)生的詢問，教師不能直接給出答案或直接進(jìn)行講解，因?yàn)檫@樣并不能鍛煉學(xué)生能力的形成。故而，在面這種情況時(shí)，首先要判斷問題的難易與否，如果問題相對較簡單，那么教師給出相關(guān)思路，讓學(xué)生進(jìn)行二次思考與研究;如果問題較難，那么教師將問題進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)進(jìn)行研究與思考，在學(xué)生的溝通中，通過自己的探索與全班的力量找到正確的答案。由此可見，教師在這個(gè)過程中應(yīng)做好媒介的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉與培養(yǎng)解決問題的能力與想法。

四、創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課上與課下相結(jié)合

對于以往的教學(xué)模式，授課方式單一且美術(shù)教學(xué)主要以理論為主，因此學(xué)生對于美術(shù)課堂的興趣程度并不高，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效率以及繪畫的構(gòu)思。隨著新課程改革不斷普及，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變授課理念，積極與時(shí)代相結(jié)合，通過創(chuàng)新課堂，讓固有的知識進(jìn)行全新的展示，結(jié)合實(shí)際，利用身邊小事進(jìn)行對于美術(shù)的分析與思考，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，將美術(shù)與生活有機(jī)的結(jié)合起來。同時(shí)在課后，教師也可以布置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如楓葉是秋天的象征，以楓葉為主要原材料，“秋”為主題構(gòu)建一幅屬于秋天的畫。通過課上與課下、理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓美術(shù)課堂變得更加的豐富多彩，讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)課堂。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的這個(gè)階段，正是學(xué)生思維的萌發(fā)時(shí)期。因此更需要教師掌握好學(xué)生在這個(gè)階段的成長規(guī)律，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輕松的氛圍下，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的將想象力融入到美術(shù)的創(chuàng)作中。

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