核心素養(yǎng)培育視域下高中政治教學(xué)策略分析

楊壯

摘 要：提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，是當(dāng)前每個學(xué)科教師普遍關(guān)注的問題，高中政治教育工作者也不例外。筆者認(rèn)為核心素養(yǎng)作為當(dāng)前政治教學(xué)改革的重要訴求，必然會引導(dǎo)高中政治教學(xué)環(huán)境發(fā)生徹底的改變，但是在此過程中，作為高中政治教育工作者必須要懂得實時調(diào)整和改善，由此集合自身高中政治教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)撊绾卧诤诵乃仞B(yǎng)培育視角下做好高中政治教學(xué)工作的規(guī)劃問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)方法

高中政治核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)實意義是不容小覷的：這可以成為改變傳統(tǒng)高中政治課程中以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)生態(tài)，使得學(xué)生重拾對于高中政治知識學(xué)習(xí)的興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動的心態(tài)參與其中，以實現(xiàn)自我健全人格，辨別是非和解讀社會能力的培育。由此站在核心素養(yǎng)培育的視角去審視高中政治教育教學(xué)工作，是很有必要的。

1 援引學(xué)生熟悉的生活實例，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科意識的培育

在灌輸式教育架構(gòu)中，高中生之所以漸漸對于高中政治學(xué)科產(chǎn)生厭惡，是因為他們在死氣沉沉的考試試題中越來越看不清楚高中政治知識的現(xiàn)實意義，也就是說難以理解政治知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，久而久之就不會對于政治知識有著正確的認(rèn)知。為了改變這樣的局面，就需要以核心素養(yǎng)培育為基本目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活實例的援引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活情境中去，強(qiáng)化其對于高中政治知識的理解，繼而實現(xiàn)政治學(xué)科意識的培育。以人教版必修一“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”課題內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，文本中主要對于我國參與經(jīng)濟(jì)全球化的歷程進(jìn)行了闡釋，大多數(shù)都是比較宏觀層次的，此時為了加深學(xué)生的理解，教師可以將近期社會輿論焦點的“華為5G技術(shù)事件”作為重要的背景素材，對于華為企業(yè)5G技術(shù)的領(lǐng)先，以及其在國際社會上得到的認(rèn)可和阻撓等情況進(jìn)行介紹，對于當(dāng)前的高中生而言對于這樣通訊信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注度是比較高的，大多數(shù)學(xué)生都有著一定的了解，因此有著很強(qiáng)的生活氣息。在此基礎(chǔ)上對于華為公司的國家化戰(zhàn)略進(jìn)行闡述，要求學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)到的政治生活去分析這樣的事件，學(xué)生在了解華為的成長歷史之后，會發(fā)現(xiàn)華為之所以能夠在當(dāng)前的通信行業(yè)處于世界領(lǐng)先的水平，與國際化發(fā)展環(huán)境是分不開的，與我國改革開放的政策是關(guān)聯(lián)的，這些都是引導(dǎo)華為不斷走向世界的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生意識到身邊很多的熱點問題，都可以與政治學(xué)科的知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，并且能夠利用自己學(xué)習(xí)的政治知識對于對應(yīng)熱點問題有著更加理性的認(rèn)知，此時就會以更加積極主動的心態(tài)參與到實際高中政治知識學(xué)習(xí)中去，這種學(xué)科意識的漸漸覺醒，會成為后期學(xué)生政治核心素養(yǎng)培育的良好土壤。作為高中政治教育工作者，需要更多的實現(xiàn)現(xiàn)實生活素材的挖掘，將其布局在每一節(jié)政治課堂上，甚至設(shè)置對應(yīng)的生活與政治學(xué)科的固定版塊，由此為學(xué)科核心素養(yǎng)的培育奠定更加夯實的基礎(chǔ)。

2 開展多樣化的實踐性活動，增強(qiáng)學(xué)生政治知識的體驗

傳統(tǒng)高中政治課堂中，教師習(xí)慣性的將課堂看做為靜態(tài)性的，多數(shù)都是教師來講述，學(xué)生來跟進(jìn)，這種被動學(xué)習(xí)模式顯然與當(dāng)前高中政治學(xué)科改革的訴求是不吻合的，此時就需要進(jìn)行改變，需要尊重學(xué)生政治知識的體驗，因此就需要結(jié)合實際教育教學(xué)目標(biāo)開展多樣化的實踐性活動。以人教版高中政治必修一第一單元第三課中“樹立正確的消費觀”課程教學(xué)為例，實際實踐活動可以設(shè)定為：要求學(xué)生以高中生消費行為和觀念狀況實踐調(diào)查為任務(wù)，選取學(xué)校高中生作為研究對象，設(shè)計對應(yīng)的調(diào)研方案和問卷，然后安排小組參與到實際調(diào)研中去，獲取對應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，然后使用專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件來進(jìn)行處理，在此基礎(chǔ)上得出對應(yīng)的調(diào)研結(jié)果。對于現(xiàn)階段高中生消費理念的正確性與否，消費方式的多樣化，消費習(xí)慣的合理與否進(jìn)行歸結(jié)，找到實際高中生消費中存在的問題，比如存在消費結(jié)構(gòu)比較片面化的問題，部分學(xué)生存在攀比的傾向，高中生理財教育嚴(yán)重缺失等問題，在學(xué)生調(diào)研結(jié)果中反饋出這樣的問題，此時他們會進(jìn)入反思的狀態(tài)，去思考自身的消費過程中是否存在不合理的地方，對于高中生而言，應(yīng)該樹立如何的消費觀念，政治課堂中我們倡導(dǎo)的消費觀念應(yīng)該如何在現(xiàn)實生活中得以貫徹。也就是說，調(diào)研工作是學(xué)生來進(jìn)行的，調(diào)研結(jié)果也是高中生得出的，消費觀念和習(xí)慣中存在的問題也是自主發(fā)現(xiàn)的，這種自主探究和自主反思的格局，會使得高中生政治知識的體驗進(jìn)入到深刻的狀態(tài)，由此才能夠慢慢改變意識，實現(xiàn)自我行為的調(diào)控，繼而進(jìn)入到更加理想的高中政治教育教學(xué)格局中去。從長期角度來看，實踐性活動的設(shè)計應(yīng)該盡可能多元化，可以是實踐調(diào)研的方式，可以是辯論賽的方式，可以是熱點案例分析的方式，可以是主題探究的方式，可以以演講比賽的方式，可以是文藝小品的方式，總而言之可以使得高中政治課堂展現(xiàn)出能動性的特點，使得高中政治知識學(xué)習(xí)進(jìn)入到體驗的狀態(tài)，就可以引導(dǎo)高中生學(xué)科素養(yǎng)朝著更加理想的方向發(fā)展。

3 結(jié)語

當(dāng)然高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，不是朝夕能夠完成的任務(wù)，需要設(shè)定長期規(guī)劃方案，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)實際教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評價三者之間的均衡發(fā)展，繼而驅(qū)動實際的高中政治課堂展現(xiàn)出高效化的特點。

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