行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用

歐俐利

【摘 要】本文以中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為例，從行動導(dǎo)向教學(xué)法的定義、現(xiàn)階段常用教學(xué)法及其弊端以及運用行為導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢和實例等方面探討行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向 應(yīng)用研究 中職電子商務(wù)專業(yè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0118-02

行動導(dǎo)向教學(xué)法與其說是一種方法，更不如說是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，主要包括任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法。其運用過程主要體現(xiàn)“高效解決問題”及“自我管理式學(xué)習(xí)”兩方面，在其實施過程中學(xué)生是行動者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，主要為學(xué)生指明方向并及時糾正學(xué)生所犯錯誤?？偠灾袆訉?dǎo)向教學(xué)法是由師生共同確立行動目標(biāo)并共同努力完成目標(biāo)，使學(xué)生更加主動、自愿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。本文主要針對傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)中存在的弊端，探討如何運用行動導(dǎo)向教學(xué)法提高電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效率及有效性。

一、傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)中存在的弊端

理論教學(xué)法是當(dāng)今中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的主要方法，即先由教師講授理論知識，運用教材教案或多媒體技術(shù)開展教學(xué)，理論知識教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生一定時間并為其提供計算機及各類軟件，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自操作電子商務(wù)模擬軟件以提升其熟練度。最后定期帶領(lǐng)學(xué)生前往周邊電子商務(wù)企業(yè)參觀并了解其業(yè)務(wù)流程及主要工作內(nèi)容，以加深學(xué)生對電子商務(wù)的理解。常用教學(xué)方法的弊端在于，一是教師講授、學(xué)生聽從的傳統(tǒng)教學(xué)模式會讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，若學(xué)生長期處于此種狀態(tài)則會使其學(xué)習(xí)效率降低，也會使其逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生健康成長；二是考核方式過于單一，期末考試往往單純注重理論知識，致使學(xué)生出現(xiàn)平時上課不聽課、期末突擊復(fù)習(xí)并對知識點死記硬背的情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

（一）行動導(dǎo)向教學(xué)法運用于例題分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

學(xué)以致用能力是學(xué)生中職階段學(xué)習(xí)中所必須具備的能力之一。行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，將促使學(xué)生增強對電子商務(wù)理論知識的應(yīng)用能力，促使學(xué)生靈活變通，使用理論知識解決實際生活中的相關(guān)問題，強化學(xué)生的學(xué)以致用能力。

以“論壇營銷”例題為例，論壇營銷是網(wǎng)絡(luò)營銷的主要方式之一，其分為選擇論壇、注冊賬號、填寫簽名及發(fā)布帖子、頂帖等多個步驟，教材中知識理論性及學(xué)術(shù)性較強，學(xué)生理解及學(xué)習(xí)具有一定難度。此時教師可以利用行動導(dǎo)向教學(xué)法來進(jìn)行例題講解，幫助學(xué)生更好地分析問題。首先，教師可以為學(xué)生提供各大社區(qū)、各大論壇中有名的營銷案例，其次，將這些案例交給學(xué)生獨立分析，觀察并總結(jié)各大成功營銷案例特點，歸納失敗營銷案例的失誤之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為真正的“行動者”。在完成案例分析的過程中，教師可以做好一個引導(dǎo)者的職能，讓學(xué)生自由結(jié)合為若干個小組，讓各小組選出組長并由組長負(fù)責(zé)與教師溝通，共同商討選出各小組的研究課題并寫出任務(wù)書，教師可以為各位組長提出任務(wù)建議，組長對組員明確分工并帶領(lǐng)組員以完成任務(wù)為目標(biāo)不斷前進(jìn)。在完成任務(wù)書的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：任務(wù)書應(yīng)包含論壇營銷的主要方式如增加帖子人氣、話題營銷、論壇簽名營銷等。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠明確自己的行動目標(biāo)，加強自我行動的主體作用，達(dá)到行動導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)要求。在學(xué)生實踐過程中教師起到良好的指導(dǎo)作用，及時解答學(xué)生的疑惑并給予建議，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成發(fā)帖、頂帖、創(chuàng)設(shè)話題等任務(wù)步驟，讓學(xué)生初步了解各大論壇并明確論壇營銷的大致方法及步驟。在整個論壇營銷過程中，教師成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為行動者，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)以致用能力，增強學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）行動導(dǎo)向教學(xué)法運用于實踐設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性得到提升，使其更加主動地投入學(xué)習(xí)中，從而對電子商務(wù)各項技術(shù)及軟件使用有更深層次的了解，并使之服務(wù)于今后的工作。而行動導(dǎo)向作為一種新型的教學(xué)手段，能夠在學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生的電子商務(wù)學(xué)習(xí)更加有趣、高效。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)營銷”相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生以二十人左右為一組進(jìn)行與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的實踐活動，學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計過程中，成為自主學(xué)習(xí)的主體，掌握自己的行動，教師退居“二線”成為幕后的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的全過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。而學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的過程中可以通過不同角色的扮演，比如有些學(xué)生負(fù)責(zé)尋找圖片并將其修改為合適的尺寸、有些學(xué)生負(fù)責(zé)尋找視頻并截取其中有用部分將其剪輯、有些學(xué)生負(fù)責(zé)文案、有些學(xué)生負(fù)責(zé)后期工作等，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力進(jìn)行不同的工作，會興趣大增。角色扮演法作為行動導(dǎo)向教學(xué)法中的重要方法之一，能使學(xué)生產(chǎn)生代入感，使學(xué)生提前體驗工作的感覺，且學(xué)生在完成任務(wù)后，能較直觀地看到自身成果，有利于削減學(xué)生對電子商務(wù)學(xué)習(xí)的抵觸感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）行動導(dǎo)向教學(xué)法運用于任務(wù)實施過程，提高電子商務(wù)學(xué)習(xí)效率

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為行動導(dǎo)向教學(xué)法的方法之一，能夠幫助學(xué)生提高電子商務(wù)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識并更加牢固地掌握各知識點。

例如在教學(xué)“論壇營銷”相關(guān)知識時，教師可以將學(xué)生分為發(fā)帖組、回帖組、換馬甲營銷組，并為各組學(xué)生明確其任務(wù)：發(fā)帖組負(fù)責(zé)尋找各大知名度較高、瀏覽量較大的論壇并發(fā)帖宣傳自家淘寶店鋪，回帖組負(fù)責(zé)在其他有關(guān)淘寶店鋪的帖子中回復(fù)提問并宣傳自家店鋪，營銷組應(yīng)鼓勵網(wǎng)友積極回復(fù)并起到良好的引導(dǎo)作用。每個小組有其明確的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)性較強，完成任務(wù)的效率明顯提高，教師在監(jiān)督任務(wù)實施過程中，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，注意對學(xué)生的錯誤及時糾正。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的良好應(yīng)用能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)不斷努力，有利于促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

（四）行動導(dǎo)向教學(xué)法運用于新方案建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的體現(xiàn)，當(dāng)今時代對創(chuàng)新性人才的需求量越來越大，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才對各中職學(xué)校而言至關(guān)重要。在運用行為導(dǎo)向教學(xué)法時，教師可以在制訂教學(xué)計劃時給學(xué)生一定自由發(fā)揮的余地，增強學(xué)生的多元化思維，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。

例如在學(xué)生自主構(gòu)建營銷方案時，可以讓學(xué)生分組自行設(shè)計，將行動導(dǎo)向教學(xué)法用于新方案的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。設(shè)計過程中可以結(jié)合各組員意見制訂新型營銷方案，學(xué)生通過各種新型思想的碰撞探索全新的營銷方案，最終將歸納出充滿朝氣和活力的最優(yōu)方案。隨后在班級內(nèi)開展?fàn)I銷大賽，讓各小組派出代表闡述自己小組的營銷計劃及實施手段，并估測營銷成果和預(yù)算開支。最后由教師分析各小組方案優(yōu)缺點并分別對其提出建議，同時將自己制訂的方案分享給學(xué)生，讓學(xué)生思考其優(yōu)勢之處。傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往要求學(xué)生將課本知識照搬照抄，而行動導(dǎo)向教學(xué)法的有效應(yīng)用能激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，使其創(chuàng)新能力得到提高。

總而言之，行動導(dǎo)向教學(xué)法作為近年來越來越受教師重視的教學(xué)方法之一，在現(xiàn)階段教學(xué)中的應(yīng)用仍存在部分問題，如何有效對其應(yīng)用仍值得廣大教師關(guān)注。本文以中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為例，從行動導(dǎo)向教學(xué)法的定義、現(xiàn)階段常用教學(xué)法及其弊端以及運用行為導(dǎo)向教學(xué)法的好處三個方面對其進(jìn)行深入探究，以期通過在教學(xué)中不斷總結(jié)與思考，尋求最佳教學(xué)方案以提高教學(xué)效率，最終在提高學(xué)生成績、使學(xué)生對專業(yè)知識有更深層次理解的同時提高中職學(xué)校整體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 羅汝君）endprint