淺談趣味教學法在農村小學語文教學過程中的有效應用

蘇思韻

摘 要：長期以來，在農村小學語文課堂教學過程中，老師一味的控制課堂進度，只顧自己的講課節(jié)奏，而忽略學生的聽課效果，不能有效的發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，很多學生在語文課堂上無法提起學習興趣，導致課堂聽課效率低下，針對這些問題，老師應該懂得將趣味教學法引入到小學語文課堂教學中，讓課堂氣氛變得活躍，充分調動學生的語文學習興趣。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;教學實踐

小學階段的語文學習是學生打基礎的過程，學好小學語文知識，讓學生形成良好的語言思維，為今后的學習和成長奠定堅實的基礎。處于這個階段的學生大多心智發(fā)育很不成熟，很多學生面對老師枯燥的課堂教學方式，很難對語文學習產生興趣。針對這些問題，筆者結合自身多年教學經驗，談談趣味教學法在小學語文教學過程中的有效應用。

一、合理利用信息技術，提高課堂效率

隨著科學技術的不斷進步，信息網絡技術被成功的引入到教育教學領域，這無疑為課堂教學提供了很大的改革。而語文這門學科和多媒體技術正好能夠完美的結合，因此，在小學語文課堂教學過程中，老師要擅于將多媒體技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，幫助學生找到語文學習的興趣，提高課堂教學效率。

例如，在學習二年級古詩《登鸛雀樓》這一課的時候，老師可以通過多媒體技術進行課堂導入，可能北方的學生沒有見過鸛雀樓和黃河這些景象，如果老師直接講授古詩，學生不會了解其中的意境，也無法提起學生的學習興趣，如果這時候老師利用多媒體展示一些鸛雀樓和黃河的景象，然后重點讓學生領略在日落將近的時候鸛雀樓和黃河的景色再配上相應的音效，讓學生聽到黃河發(fā)出的聲音，各種鳥兒在鸛雀樓上面飛翔。學生一定會對于眼前的景色嘆為觀止，學生對于多媒體帶來的新鮮感一定會倍增，在接下來的學習過程中學生會更加積極，興趣十足。之后老師順利的展開古詩的教學，先用多媒體給學生播放兩遍“登鸛雀樓”這首詩的音頻，讓學生根據音頻進行有感情的朗讀，在朗讀過程中疏通生詞的發(fā)音，這樣聲情并茂的方式，對于學生的學習會產生很好的效果。對于難寫易出錯的生字老師用不同顏色的字體標出來，如“鸛和雀”“欲”“依”等等。幫助學生引起足夠的重視。這樣通過多媒體來講授《登鸛雀樓》這首詩可以大大的提高課堂教學效率。

二、利用故事導入，培養(yǎng)學生興趣

在小學階段的學生對很多新鮮事物都比較感興趣，但是最讓他們感興趣的莫過于聽故事了，如果老師抓住學生的這一興趣點，將故事教學合理的結合到教材知識學習過程中，相信一定會激起學生的學習熱情，提高他們的語文學習興趣。

例如，在學習《長城》這一課的時候，老師可以利用講故事的方式給大家進行合理的導入：大家有沒有聽說過我國的萬里長城，長城在我國有兩千多年的歷史了，最早是在古代第一位皇帝秦始皇的命令下開始修建的，后來經過兩千年的演變才是我們現在看到的長城。當時修建萬里長城是為了抵御外族入侵，在長城修建的過程中還有一段很有名的傳說故事，那就是孟姜女哭長城的故事，傳說孟姜女的丈夫被派去很遠的地方修長城，結果孟姜女的丈夫一去很多年都沒有回家，由于孟姜女非常思念丈夫，就千里迢迢的來到長城邊上，結果聽到丈夫在修建長城的過程中已經累死了，孟姜女就非常傷心，在那里一直哭，最后把長城給哭倒了。大家是不是對我國的萬里長城很感興趣呢，接下來讓我們進入本課的學習。通過講故事的方法讓學生的注意力全部都集中到課堂上來，對于學生的聽課效果會非常有幫助。

三、設計豐富活動，活躍課堂氣氛

在小學階段的學生大多數都比較活潑好動，愛玩是他們的天性，老師可以根據他們的興趣，設計一些有趣的教學活動，讓學生在玩中學，在學習中找到相應的樂趣，讓語文教學不再枯燥。

例如，在學習完《小馬過河》這一課以后，老師可以組織一次模仿表演，讓學生以小組形式自由組合，然后各自找到自己喜歡的角色，小馬，小松鼠還要老牛，然后學生試著模仿他們的臺詞和說話方式幫助他們塑造相應的形象，然后找學生主動來到課堂上面進行小馬過河的表演，要求學生不能拿著書本念臺詞，必須將臺詞熟練的記住?？纯凑l能夠將小馬，小松鼠和老牛的形象塑造的更加豐滿，對于那些表現好的學習及時表揚，通過這樣的活動，可以讓學生踴躍的參與到課堂中來，不僅可以滿足學生的表演欲望，還可以培養(yǎng)他們的語文學習興趣。

綜上所述，為了幫助學生在小學語文學習過程中建立堅實的語文基礎，需要老師根據教材內容制定有效的教學方法，即將趣味教學巧妙的運用到小學語文教學中，可以通過多媒體技術來以圖像聲音的方式給學生傳授知識，提高學生的語文學習興趣，還可以通過講故事的方式進行課堂導入，引起學生的注意力，提高課堂效率，老師也可以試著組織一些有意義的班級活動，讓學生在活動中找到語文學習的興趣。

參考文獻：

[1]余春霞.巧用趣味教學法，提升小學語文拼音教學的有效性[J].課程教育研究，2018（22）：41.

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