新課改下提升初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

龐宇

摘 要：在新課程改革下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師關(guān)注的重點，各學(xué)科教師都深入探究了所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采用了多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此使學(xué)生能夠更為積極的進行知識的學(xué)習(xí)，讓自己的課堂教學(xué)能夠跟隨時代發(fā)展的潮流?；瘜W(xué)是初中生需學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中化學(xué)教師自然需要注重教學(xué)思想和教學(xué)方法的革新，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文將從多個方面談一談新課改下提升初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

處于初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識，此時學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)十分的重要，關(guān)系著學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和以后的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，深入探究新課程改革下出現(xiàn)的多樣的教學(xué)方法，合理的引用教學(xué)方法，使學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更為積極的進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，深入探究新課改下提升初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、引入生活元素

學(xué)生所學(xué)習(xí)的各個科目都與生活有著密切的聯(lián)系，化學(xué)更是如此。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，可以引入學(xué)生經(jīng)常接觸的生活元素，使學(xué)生因生活元素而對化學(xué)知識產(chǎn)生好感，讓學(xué)生能夠更為積極的進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授“空氣”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者便引入了生活元素。在具體的教學(xué)中，筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們覺得空氣對人類重不重要？”學(xué)生紛紛表示重要。筆者接著說：“為什么空氣對人類來說十分重要？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說了具體的原因。于是，筆者便對學(xué)生說：“你們認(rèn)為空氣是由什么組成的？”筆者的問題難倒了學(xué)生，學(xué)生都表示不知道。見此情況，筆者便向?qū)W生進行了一定的講述，讓學(xué)生能夠了解空氣的成分。因為筆者生活元素的引入，所以學(xué)生能夠認(rèn)真地聽筆者的講解，并主動性的向筆者提問問題，使筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，在本次教學(xué)實踐中，初中化學(xué)教師巧妙地引入了生活元素，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，讓學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展。

二、注重情境的創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法是當(dāng)下一種新興的教學(xué)法，初中化學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更為積極、主動的進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

筆者在教學(xué)中就十分注重情境的創(chuàng)設(shè)。如，在教授“燃燒和滅火”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者便利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一定的情境。在備課時，筆者利用了互聯(lián)網(wǎng)，搜集了多種多樣的與燃燒和滅火相關(guān)的視頻，挑選出了最適合學(xué)生觀看的視頻，放在了課件中。在具體的教學(xué)中，筆者首先會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示筆者所搜集的視頻，視頻以形象的畫面創(chuàng)設(shè)了燃燒和滅火的情境，學(xué)生能夠認(rèn)真的進行視頻的觀看，融入到具體的情境中。在視頻播放完后，學(xué)生都一副意猶未盡的樣子。見此情況，筆者便向?qū)W生提問了幾個與本課內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)問題，讓學(xué)生進行問題的思考。因為筆者情境的創(chuàng)設(shè)，所以學(xué)生能夠認(rèn)真地思考筆者的問題，并進行問題的積極回答。在學(xué)生回答完問題后，筆者便對學(xué)生進行了本節(jié)知識的具體的講解。因為視頻的觀看，學(xué)生的課堂注意力十分的集中，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識十分的感興趣，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在本次教實踐中，初中化學(xué)教師引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示了視頻，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍十分的濃厚，讓學(xué)生更為積極的進行了化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、開展實踐活動

初中化學(xué)教師在教學(xué)中不應(yīng)該對學(xué)生進行單純的理論性化學(xué)知識的講解，而也應(yīng)該引入一定的實踐活動，使學(xué)生能夠因為實踐活動而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更為積極的進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授“愛護水資源”這節(jié)內(nèi)容時，筆者除了講授給學(xué)生理論性的化學(xué)知識外，還開展了一個“保護水資源，從我做起”的實踐活動，讓學(xué)生能夠從生活小事做起，注重自己的行為，采用合理的方式應(yīng)用水資源、保護水資源，并積極的宣傳保護水資源措施的知識。當(dāng)然，為了提升學(xué)生積極參與實踐活動的興趣，筆者還會提供一些獎品。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生積極的進行了這個實踐活動，不僅對本節(jié)化學(xué)知識具有了十足的學(xué)習(xí)興趣，還提升了自身的學(xué)習(xí)效果，提高了保護水資源的意識，從而讓學(xué)生獲得了綜合性的發(fā)展。當(dāng)然，初中化學(xué)教師還可以開設(shè)化學(xué)知識競賽、化學(xué)資源搜集等一系列的實踐活動，使學(xué)生因此具有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？傊抡n程改革下，初中化學(xué)教師要想提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以開設(shè)一定的化學(xué)實踐活動，使學(xué)生能夠積極地參與到實踐活動中，讓學(xué)生更好的進行實踐活動，使學(xué)生能夠在實踐活動中發(fā)掘化學(xué)的興趣，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力能夠更強。

綜上，興趣是學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該探究學(xué)生的特性，采用合理的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更為積極、主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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