新形勢(shì)下提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

李烈

摘 要：體育雖然是小學(xué)學(xué)校教學(xué)的一部分，但是教師和學(xué)生本人受升學(xué)考試的影響，不太重視體育課堂的教學(xué)和參與體育活動(dòng)，學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣不高，對(duì)教師布置的體育練習(xí)活動(dòng)態(tài)度懶散、松懈，不僅影響了體育教學(xué)效率，也不利于學(xué)生的身體發(fā)育。作為小學(xué)體育教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情，增加體育鍛煉，在增強(qiáng)體魄的同時(shí)獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);教學(xué)策略

隨著我國(guó)越來越重視小學(xué)體育工作，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。然而，在實(shí)際體育教學(xué)中，存在部分教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的參與體育活動(dòng)的興趣不夠重視，學(xué)生體育練習(xí)活動(dòng)參與率低等問題。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在體育游戲和團(tuán)隊(duì)合作中獲得教育，提高自身綜合素養(yǎng)。本文作者談?wù)劥龠M(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略：

一、營(yíng)造良好師生關(guān)系，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情

師生關(guān)系是教師在教學(xué)過程中首先面臨的一種關(guān)系。對(duì)于小學(xué)體育教師來說，良好的師生關(guān)系不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還關(guān)系到課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建和教學(xué)效果。因?yàn)樾W(xué)生思想比較單純，與任課教師的關(guān)系如何會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有覺得和教師的關(guān)系比較密切，才會(huì)信任教師，繼而愿意接受教師的教育。因此，小學(xué)體育教師要努力與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意信任教師，繼而愿意參與體育教學(xué)活動(dòng)。

例如，真誠(chéng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，包括他的學(xué)習(xí)和日常生活。小學(xué)生由于年齡較小、身體和心理都處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴心理，如果他們感受到來自教師的喜愛和關(guān)懷，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生信任和踏實(shí)感，就會(huì)積極地投入到這門課程的學(xué)習(xí)中。另外，教師要包容每位學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)。在體育課堂上這種相對(duì)開放的環(huán)境中學(xué)生難免會(huì)做出交頭接耳等違反課堂紀(jì)律的行為，教師要把握好尺度，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;也要寬容大度，以免師生之間產(chǎn)生心理隔閡。這樣，師生之間就建立起一種和諧、融洽、友愛的關(guān)系，有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的先決條件。

二、合理創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，增加體育教學(xué)的樂趣和趣味性

小學(xué)生喜歡游戲，愛好玩樂和打鬧，而且他們對(duì)一切事務(wù)好奇心強(qiáng)烈，喜歡模仿和表現(xiàn)。因此，體育教師在教學(xué)中要將體育課程和學(xué)生的興趣結(jié)合起來，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，為體育課堂增添趣味和活力，改變以往課堂課中學(xué)生閑聊、參與不積極的狀態(tài)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)得動(dòng)作要領(lǐng)和體育技能，強(qiáng)身健體。

例如，在教學(xué)“障礙跑”這個(gè)體育項(xiàng)目時(shí)，我們知道障礙跑是一項(xiàng)有難度和實(shí)用意義的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在一定距離內(nèi)的自然跑，熟練運(yùn)用“跨”、“鉆”“爬”“繞”等正確動(dòng)作，并能做到快速、靈敏。為此，教師可以使用情景教學(xué)法，以A醫(yī)院發(fā)生火災(zāi)為主要事件，將全班學(xué)生分為A組和B組，A組學(xué)生扮演醫(yī)護(hù)人員和病人，B組學(xué)生則為救援隊(duì)隊(duì)員，模擬疏散醫(yī)院被滯留人員練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。在練習(xí)過程中，要利用學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽的特點(diǎn)展開救援活動(dòng)，使學(xué)生保持高漲的情緒投入到模擬練習(xí)中去，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，巡視并評(píng)價(jià)。演習(xí)完了以后分組輪換練習(xí)。不僅提高了學(xué)生的積極性，也發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作、克服苦難的體育精神，起到了很好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施公正有效評(píng)價(jià)，升華學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣

小學(xué)生年齡尚小，特別依賴教師，同時(shí)自尊心比較強(qiáng)烈，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生心理產(chǎn)生積極或消極的作用，所以體育教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生多些耐心和鼓勵(lì)，少些批評(píng)和教育，在維護(hù)學(xué)生自尊心和自信心的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和信心。

例如，在完成了“多人傳踢”毽子的活動(dòng)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說：“真好，動(dòng)作既標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)范，因此獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一朵小紅花”。例如，在完成400米賽跑后，教師表?yè)P(yáng)小明說：“非常好，不錯(cuò)，別的小朋友們?yōu)樗恼?，向他學(xué)習(xí)”。又例如，在“抱球接力”這個(gè)活動(dòng)中，小紅的動(dòng)作一直不標(biāo)準(zhǔn)，還老被其他同學(xué)超越，教師這時(shí)不要直接批評(píng)和指責(zé)小紅，而應(yīng)該鼓勵(lì)小紅說：“沒關(guān)系的，別放在心上，老師和小朋友們都看得出來你已經(jīng)盡力了，而且離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。如果經(jīng)常練習(xí)的話，老師相信你一定能行的。”通過采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，不僅可以照顧到學(xué)生的自尊心，而且增加了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，不但沒有挫傷學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，而且在教師的鼓勵(lì)下會(huì)越發(fā)積極地參與體育活動(dòng)。

總之，作為學(xué)校德育教學(xué)和素質(zhì)教育的一部分，小學(xué)體育課堂有教會(huì)學(xué)生掌握體育技能的方法和要領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生身體和智力發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。在實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”的大背景中，體育鍛煉從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們對(duì)體育鍛煉的興趣和愛好具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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