“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校全員育人機(jī)制研究

李曉霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)生活帶來深刻變化，也深刻影響了高職院校的思想政治教育工作，在新時(shí)代，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職院校的思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有針對(duì)性地創(chuàng)新高校全員育人機(jī)制十分必要。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 全員育人 機(jī)制

隨著互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)生活的不斷滲透與融合，學(xué)者提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念?；ヂ?lián)網(wǎng)伴隨著當(dāng)代青年一同成長，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%以上的大學(xué)生每天上網(wǎng)超過1小時(shí)，15%以上的學(xué)生每天上網(wǎng)超過5小時(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)深深影響了當(dāng)代大學(xué)生的思想、價(jià)值觀和行為方式，這也給高職院校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校思想政治教育工作者應(yīng)積極思考如何因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，拓展思想政治教育的新路徑、新形式，保障育人工作的與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)思想政治教育事業(yè)的健康繁榮發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空局限，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了思想政治教育的效果

傳統(tǒng)的教育形式是“我講你聽”，在時(shí)間、地點(diǎn)、方式等方面都存在一定的局限性，但“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育可以克服面對(duì)面溝通的時(shí)空局限，做到讓教育無處不在、無時(shí)不在。“互聯(lián)網(wǎng)+”虛擬的空間平臺(tái)還可以淡化師生之間身份隔閡，營造輕松平等的互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與思想交流與討論的激情。傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容一般為指定的思想政治教育教材，內(nèi)容相對(duì)固定單調(diào)，教學(xué)方法難免單一、枯燥，較難滿足新時(shí)代青年學(xué)生的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開放性和資源的共享性使教育工作者能及時(shí)獲取全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等各領(lǐng)域信息資源，以貼近生活、貼近學(xué)生的生動(dòng)形象展現(xiàn)出來，這極大地豐富了思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的效果，是主流思政教育的有益補(bǔ)充。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育主導(dǎo)性帶來挑戰(zhàn)

思想政治教育須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的基本路線方針政策為指導(dǎo)，以政治、思想、道德、法制等為主要教育內(nèi)容。但互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的即時(shí)性、隱匿性及其不受時(shí)空、區(qū)域限制等特征使得對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的管理較難進(jìn)行，高校思想政治教育工作者無法實(shí)時(shí)和精準(zhǔn)掌控教育動(dòng)向，低俗的網(wǎng)絡(luò)文化的還能不時(shí)傳播，網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)陷阱等網(wǎng)絡(luò)失信行為也時(shí)有發(fā)生，使正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失和道德行為失范，導(dǎo)致思想政治教育工作的主導(dǎo)權(quán)被較大程度地削弱。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校全員育人機(jī)制的構(gòu)建

（一）強(qiáng)化全員育人意識(shí)，養(yǎng)成崇高的育人理念

高校的思政課教師、專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員老師、黨政干部、后勤服務(wù)人員等學(xué)校全體教職員工，能夠通過自己的行為對(duì)大學(xué)生的思想、價(jià)值和人生觀產(chǎn)生潛移默化的影響，都是“全員育人”教育的主體，應(yīng)強(qiáng)化高職院校全體教職員工全員育人的主體責(zé)任和意識(shí)，更新育人的理念。

首先，高職院校全員育人要堅(jiān)持以培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人才為落腳點(diǎn)。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”我國用人歷來講究“德才兼?zhèn)?、以德為先”。在新時(shí)代，高職院校培養(yǎng)的大學(xué)生也是我國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的中堅(jiān)力量。立德樹人仍然是高職院校肩負(fù)的根本任務(wù)，是高等教育發(fā)展的必然取向。

其次高職院校全員育人要堅(jiān)持“以人為本”的理念?！耙匀藶楸尽睆?qiáng)調(diào)全員育人機(jī)制中對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下全員育人的核心理念。堅(jiān)持“以人為本”的理念，就是要尊重大學(xué)生主體地位，將大學(xué)生作為獨(dú)立的、能動(dòng)的個(gè)體，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)大學(xué)生主體的發(fā)展。堅(jiān)持“以人為本”的理念，就是要熱愛學(xué)生，不斷強(qiáng)化為大學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為大學(xué)生的成長營造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境；堅(jiān)持“以人為本”的理念，就是要要增強(qiáng)大學(xué)生歸屬感和主人翁的責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。

（二）建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的全員協(xié)同育人機(jī)制

“全員育人”是一種系統(tǒng)的教育育人理念。教師教書育人，行政管理部門工作人員管理育人，后勤保障部門通過服務(wù)育人。要形成全員育人的教育合力，就要切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)。關(guān)鍵是要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、學(xué)工處、教務(wù)處等職能部門和二級(jí)學(xué)院各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，密切關(guān)注大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想動(dòng)態(tài)，研究新情況、新問題，及時(shí)探究應(yīng)對(duì)策略，統(tǒng)籌推進(jìn)全校思想政治教育工作。

當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化、差異化特性日益凸顯，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新高職院校全員育人機(jī)制，就要建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、政治素養(yǎng)高深、業(yè)務(wù)技術(shù)精通的互聯(lián)網(wǎng)思政教育管理隊(duì)伍；就要使全體教職員工在各自的工作崗位上具備育人工作的責(zé)任感和使命感，將教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人三者緊密結(jié)合，相互配合協(xié)作，有針對(duì)性地育人；同時(shí)也要整合和動(dòng)員校外力量，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校合力育人，學(xué)校與政府、企業(yè)等社會(huì)力量協(xié)同育人。

（三）健全科學(xué)多元的全員育人評(píng)價(jià)機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要激發(fā)全員參與育人工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就必須制定能充分體現(xiàn)育人工作價(jià)值的考核評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)機(jī)制成為全員育人的指揮棒。要確保評(píng)估的準(zhǔn)確性，達(dá)到評(píng)估的目的和效果，可以借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，充分考慮全體教職工和學(xué)生的意見和建議，使得評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)化、數(shù)字化，從而達(dá)到“全員育人”效果。

首先，需要確立評(píng)估方法。全員育人工作的評(píng)價(jià)可采用多元化的評(píng)價(jià)和考核方式，包括定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

其次，優(yōu)化評(píng)估指標(biāo)體系。開展逐級(jí)、分類和量化考核指標(biāo)。要針對(duì)全校各二級(jí)學(xué)院、各職能部門逐級(jí)考核，分類制定可量化、可操作的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將教師師德、育人等各項(xiàng)指標(biāo)納人其中，去除主觀性因素，體現(xiàn)公平公正。高職院?？梢詤⒄铡敖虒W(xué)工作量”引入“育人工作量”概念，針對(duì)不同的崗位職責(zé)，制定“育人工作量”計(jì)分體系，定量核算與管理，使考核評(píng)價(jià)有據(jù)可依，做實(shí)全員育人的機(jī)制。

再次，要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲機(jī)制，把教職工的育人工作與其自身利益結(jié)合起來。對(duì)于育人工作中表現(xiàn)突出的教師及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)定、待遇、升遷等方面優(yōu)先考慮，發(fā)揮積極示范作用；對(duì)育人工作考核不合格的教師應(yīng)該堅(jiān)給予適當(dāng)懲處，達(dá)到懲前毖后的效果。只有這樣才能提高全員育人的積極性和自覺性，增強(qiáng)育人合力。

（四）切實(shí)優(yōu)化全員育人保障機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代，要切實(shí)做到全員育人，必須構(gòu)建和完善一套完整、嚴(yán)密的育人保障制度，通過制度保障全員育人的理念在學(xué)校貫徹落實(shí)。

首先通過博客、QQ、微信、校務(wù)公開信息平臺(tái)、新媒體矩陣平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)搭建高校思想政治教育專題網(wǎng)站平臺(tái)，搶占“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生思想政治教育主陣地。

其次，在搶占“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)的同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)。一是要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、中國特色社會(huì)主義文化占領(lǐng)高校思政網(wǎng)絡(luò)教育陣地，在關(guān)鍵時(shí)刻和重大問題上積極弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。二是要改進(jìn)教育方式，以貼近生活、貼近學(xué)生的形式將高深的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的淺顯道理，使學(xué)生潛移默化地接受思想教育。

再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)在給教育創(chuàng)造便捷的同時(shí)，也帶來一定的負(fù)面影響。為了凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，筑牢信息污染“防火墻”；為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育提供安全保障。

最后，要加大對(duì)全員育人活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大設(shè)施、設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)所和基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，加大對(duì)專職的育人工作人員的培訓(xùn)鍛煉、對(duì)外交流考察以及表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的投入。

參考文獻(xiàn)

[1]王宇紅，郭勇.對(duì)高職院校全員育人制度的幾點(diǎn)思考[J].中國市場(chǎng)，2015（10）.

[2]王靖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校全員育人機(jī)制創(chuàng)新[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（10）.

[3]吳天昊.高職院校思想政治教育全員育人機(jī)制構(gòu)建[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.9.

[4]滕蘇蘇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作模式創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2016（4）.