大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性強(qiáng)化的研究

張苗 李芳

摘要：我國的青年大學(xué)生群體作為影響著社會發(fā)展進(jìn)程中的活躍因素，其思想政治的教育也進(jìn)一步的影響著教育體制的轉(zhuǎn)型與發(fā)展方向。大學(xué)生日常思想政治教育作為高校管理當(dāng)中的重要組成部分，是推進(jìn)社會主義社會發(fā)展的驅(qū)動力，對大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性強(qiáng)化的研究，

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治;教育實(shí)效性

一、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的體現(xiàn)

（一）思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效性

馬克思列寧主義以及毛澤東思想體系是構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。這些理論具有一定的指導(dǎo)意義，是根據(jù)具體的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行有效性的調(diào)試進(jìn)而衍生出其內(nèi)容，而非是簡單意義上的意識形態(tài)。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效性主要體現(xiàn)在其應(yīng)性以及針對性的內(nèi)容特征上，是依據(jù)社會發(fā)展需求進(jìn)行的理論內(nèi)容優(yōu)化，具有理論與實(shí)踐的雙重意義。

（二）思想政治教育過程的實(shí)效性

在大學(xué)生日常思想政治教育中，其過程的實(shí)效性主要體現(xiàn)在對相關(guān)理論的踐行之中。思想政治教育內(nèi)容有其主觀性和哲學(xué)性特征，在對相關(guān)理論踐行的過程當(dāng)中，便是對其內(nèi)容理解的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，可以說，思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效性以及思想政治教育過程的實(shí)效性兩者之間是相互影響的。

（三）思想政治教育目的的實(shí)效性

大學(xué)生日常思想政治教育的目的在于提升大學(xué)生群體的人文認(rèn)知能力以及創(chuàng)新意識形態(tài)。而思想政治教育的最終目的則是在于通過理論教育意義實(shí)現(xiàn)思想優(yōu)化，并以思想優(yōu)化反作用于理論教育體系的完善，思想政治教育的實(shí)效性是思想政治教育內(nèi)容、思想政治教育過程以及思想政治教育目的為一體的有機(jī)教學(xué)。

二、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的影響因素

（一）大學(xué)生思想政治的意識較薄弱

在多元文化相互交融的社會化環(huán)境的影響下，大部分學(xué)生將理想與信念定位于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之上，僅有少部分的同學(xué)堅(jiān)定的致力于共產(chǎn)主義事業(yè)的決心。不僅如此，受到外來文化的深入化影響，許多學(xué)生對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想政治內(nèi)容的認(rèn)識較為薄弱，相比較之下，大學(xué)生群體對于民主化使以及法律制度的關(guān)注度和更高，總體而言，大學(xué)生群體政治參與的主動性并不強(qiáng)。

（二）大學(xué)生思想政治的信仰多元化

大學(xué)生作為現(xiàn)代社會當(dāng)中的高級知識分子，不僅是文化傳播的主導(dǎo)群體，在文化交流的過程當(dāng)中該群體亦有其深入化的滲透作用。在現(xiàn)代化文明的建設(shè)過程當(dāng)中，大學(xué)生的信仰形態(tài)往往反映著當(dāng)下主流的文化價(jià)值觀，當(dāng)下的社會環(huán)境當(dāng)中，大學(xué)生思想政治的信仰是較為多元化的，而這也進(jìn)一步的削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的實(shí)效性，致使高校思想政治教育課程無法切實(shí)的發(fā)揮思想優(yōu)化作用，政治思想信仰的多元化有著十分強(qiáng)烈的主觀意識，在民主化以及文明程度越來越高的當(dāng)下社會環(huán)境內(nèi)，信仰的多元化亦有其積極的意義。

（三）大學(xué)生思想政治的認(rèn)知差異化

大學(xué)生的認(rèn)知水平往往來自于具體的教育以及環(huán)境影響當(dāng)中。學(xué)生個(gè)體之間對于相關(guān)思想政治教育內(nèi)容的理解有所不同，進(jìn)一步的導(dǎo)致了政治認(rèn)識的差異化。認(rèn)知水平的差異對于思想政治教育的實(shí)效性的影響有著最為直接的作用力，從而導(dǎo)致了大學(xué)生群體在接受思想政治教育之時(shí)的主動性，大學(xué)生思想政治教育是縮短認(rèn)知差異化的有效方式，認(rèn)知的差異越大，思想政治教育的實(shí)效性就會越低，反之，認(rèn)知差異越小，思想政治教育的時(shí)效性也會更高。

三、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性強(qiáng)化的途徑

（一）優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于思想政治教育內(nèi)容的優(yōu)化是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的根本性舉措。不論其環(huán)境如何變化，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中始終需要圍繞學(xué)生群體以及教師教學(xué)來進(jìn)行，因此，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣亦是強(qiáng)化思想政治教育實(shí)效性。

（二）創(chuàng)新思想政治教育形式，提升學(xué)生主動參與的積極性

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的深入性發(fā)展驅(qū)動著各類教學(xué)形式的開拓性發(fā)展，而思想政治教育的形式有了更為多元化的選擇。在以新媒體為媒介的現(xiàn)代化教學(xué)模式的優(yōu)化中，充分的利用已有的教學(xué)資源進(jìn)行深入化教學(xué)，將傳統(tǒng)的思想政治教育與現(xiàn)代化的教學(xué)傳播形式相結(jié)合，打造高效率的教育成效。

（三）強(qiáng)化教師教學(xué)資質(zhì)，構(gòu)建完善的思想政治教育體系

教師作為大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者，需要擁有專業(yè)的資質(zhì)才能對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而強(qiáng)化思想政治教育的成效。因此，只有不斷的完善教學(xué)隊(duì)伍的資質(zhì)建設(shè)，才是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的根本。另一方面，在增進(jìn)大學(xué)生政治教育實(shí)效的過程當(dāng)中，需要與學(xué)生進(jìn)行有效性的互動，學(xué)生的思想政治需求為其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而強(qiáng)化教育實(shí)效性。

四、總結(jié)

大學(xué)生思想教育體系內(nèi)容的有效性構(gòu)建是推動現(xiàn)代化社會主義發(fā)展的必要舉措，也是高校管理建設(shè)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代化教育體制改革與升級發(fā)展的過程當(dāng)中，思想政治教育內(nèi)容亦隨著改革發(fā)展的需求而變化著，這項(xiàng)教學(xué)管理內(nèi)容始終具有時(shí)代的特征以及教育推動力。不僅如此，思想政治教育進(jìn)一步的影響著社會形勢的發(fā)展，大學(xué)生群體作為現(xiàn)代文化的主流引導(dǎo)力，在傳播文明的過程當(dāng)中是不可或缺的重要因素，強(qiáng)化大學(xué)生群體思政教育的實(shí)效性有著深入化的緊迫性。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖潔. 我國大學(xué)生公民教育實(shí)效性研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]楊洪澤. 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[3]季海菊. 新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.