中職院校機電一體化綜合實訓(xùn)教學(xué)的實施探討

褚亞蔭

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的進步，機電一體化和社會經(jīng)濟間有著更緊密聯(lián)系，機電一體化綜合實訓(xùn)專業(yè)性強，教師需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過理論教學(xué)和實戰(zhàn)實訓(xùn)讓學(xué)生更深度掌握知識，從而幫助學(xué)生更好完成項目，加速提升效率，讓更多機電學(xué)生熟練專業(yè)技能，為社會創(chuàng)造更多素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校機電一體化綜合實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G718

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

機電一體化的核心在于機電產(chǎn)品實現(xiàn)柔性化和智能化控制。國家機械工業(yè)在近年來得到快速發(fā)展，對機電一體化的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，同時也需要更多的機電專業(yè)性人才，而當(dāng)前教育市場中對人才的培養(yǎng)尚不能滿足企業(yè)的需求，因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)機電的有機融合，必定要改革中職教育中機電一體化專業(yè)的教學(xué)。

1當(dāng)前機電一體化專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1課程安排不合理

在中職教學(xué)中，普遍存在一個問題就是課程安排不夠合理，主要表現(xiàn)是割裂了各個專業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致機電一體化教學(xué)活動開展遇到問題。另外，理論與實踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一般是先學(xué)習(xí)理論知識再進行實踐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真正掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，更談不上知識的應(yīng)用與創(chuàng)新了。

1.2教學(xué)模式陳舊

在中職機電教學(xué)中，教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。在實際教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)先學(xué)后做的教學(xué)模式進行教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，過于單一、枯燥，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這種教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代機電一體化教學(xué)需要。另外，中職院校主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型、技能型人才。隨著素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅需要提高自身專業(yè)技能，還需要提高綜合素質(zhì)，但是在實際機電一體教學(xué)中過于重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3實踐教學(xué)缺乏

機電一體化強調(diào)的是理論聯(lián)系實踐，而且最終目標(biāo)是應(yīng)用于實踐。在高中機電一體化教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式及理念的影響，偏重于理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。有些中職院校，受教學(xué)條件的影響，學(xué)生實踐機會較少。在教學(xué)過程中，很多實踐內(nèi)容，教師多是以多媒體的方式將其呈現(xiàn)出來，這不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來工作十分不利。

2中職院校機電一體化教學(xué)實施方法

2.1創(chuàng)建評價制度，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在傳統(tǒng)實訓(xùn)中并未取得顯著效果，在實訓(xùn)過程中也未得到鍛煉和升華。傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，看中教學(xué)結(jié)果，學(xué)生在實訓(xùn)中，教師并未全面指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)技能，同時未健全評價制度，學(xué)校也缺少培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)缺失，未認(rèn)識到提升學(xué)生綜合能力有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展，故在機電一體化綜合實訓(xùn)教學(xué)中，常常忽視指導(dǎo)和評價學(xué)生，機電一體化教學(xué)，教師應(yīng)不斷探索新教育學(xué)方法和模式，創(chuàng)建多元化評價制度，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己存在的不足，從而改正問題，并不斷健全和改善綜合素質(zhì)，同時學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建評價制度標(biāo)準(zhǔn)，不可以實施一刀制度方法，例如在創(chuàng)建評價標(biāo)準(zhǔn)時，可以將技能和責(zé)任職業(yè)能力等元素作為評價標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)建合作模式機電一體化綜合教學(xué)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)的進步，機電一體化綜合實訓(xùn)的負(fù)責(zé)教師需要加強自身職業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強學(xué)校、企業(yè)和社會三者間的聯(lián)系，強化教學(xué)資源，通過企業(yè)設(shè)備有效融合理論知識和實踐內(nèi)容，讓學(xué)生將學(xué)到的知識有效運用在實踐中。學(xué)生可在步入社會前，接觸企業(yè)崗位職責(zé)和內(nèi)容，從而規(guī)劃自己的職業(yè)計劃。教師在教學(xué)中將學(xué)生劃分成合作小組，根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生完成互助任務(wù)。在學(xué)校教學(xué)中使用合作教學(xué)，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識，一方面有利于培養(yǎng)責(zé)任意識，使用合作模式應(yīng)合理使用資源，提升教學(xué)效果，加強學(xué)生互助理念，讓學(xué)生能力得到提升，從而更快適應(yīng)發(fā)展。

2.3中職院校實訓(xùn)課程內(nèi)容和目標(biāo)

機電一體化綜合實訓(xùn)課程將將自動加測技術(shù)、氣壓技術(shù)和液壓技術(shù)等多項技術(shù)融入一體的綜合課程，此課程和機電一體化核心技術(shù)相對應(yīng)，也就是開展檢測環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)以及執(zhí)行環(huán)節(jié)，并且將新型網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)有效引入。在訓(xùn)練時，應(yīng)將學(xué)生作為主體，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和實踐能力作為指導(dǎo)原則，使用實訓(xùn)讓學(xué)生有效運用理論知識，從而獲得專業(yè)素養(yǎng)。

中職院校應(yīng)以實訓(xùn)目標(biāo)作為中心，開展課程，綜合實訓(xùn)內(nèi)容需要針對崗位內(nèi)容制定，機電一體化綜合實訓(xùn)可選擇某生產(chǎn)流程模擬體系或機電產(chǎn)品當(dāng)作實訓(xùn)載體，借助生產(chǎn)流程或仿真控制，掌控控制操作技術(shù)。中職院校選取自動化生產(chǎn)加工體系，在實訓(xùn)中將此系統(tǒng)作為載體，將工作任務(wù)作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，從而采取有效培訓(xùn)方式。項目培訓(xùn)是打破傳統(tǒng)教材框架，將典型設(shè)備開展教程，將過程分解為多個任務(wù)。聯(lián)系實際情況，將學(xué)到的知識和能力有效融入到培訓(xùn)中。首先應(yīng)結(jié)合實際終止了解裝置流程和任務(wù)，然后分析硬件組成，讓學(xué)生懂得硬件組成的元件和功能;然后需要了解設(shè)備包含的知識內(nèi)容，通過實際拆裝、調(diào)試和診斷等操作，熟悉機電設(shè)備操作能力，最終將學(xué)到的知識點進行歸類，同時做延伸讓學(xué)生能力得到提升。

2.4讓實驗和教學(xué)演示在教學(xué)中扮演更大分量

由于在機電一體化課程之中梯形圖，原理圖，電路圖較多，若采用傳統(tǒng)的課堂上板書的手法，不僅要占用大量的時間，而且整堂課會顯得枯燥乏味，但若是借助現(xiàn)代化的教學(xué)演示軟件如PPT，F(xiàn)lash將內(nèi)容做成多媒體課件，將會大大節(jié)省演示時間，而且由于多媒體課件集聲音，圖片，文字以及動畫于一體，可以使學(xué)生容易理解，學(xué)習(xí)興趣倍加，提高教學(xué)效率。再者中職學(xué)生一般基礎(chǔ)知識的掌握較差，基礎(chǔ)薄弱，對理論知識不感興趣。而對實踐技能或活動充滿積極性。喜歡得到肯定和自我表現(xiàn)的機會。可以充分里利用學(xué)生特點和實訓(xùn)室的現(xiàn)有條件，成立相應(yīng)的興趣小組。一般職高學(xué)生剛進入興趣小組時由于這樣那樣的原因做機電實驗時成功率不高，這極易打擊他們的科研熱情。為此可以將研究課題的某個階段，例如電路圖設(shè)計或者是計算機程序的編寫交由學(xué)生完成，借此提高他們的研究興趣。

2.5充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

在保留“掛圖+模型+實物”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了取得更好的教學(xué)效果，倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強教學(xué)過程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，根據(jù)教學(xué)需要，制作專門的案例教學(xué)課件，進行經(jīng)典案例教學(xué)，由教師或?qū)嵺`課輔導(dǎo)老師進行解說評價，進行有針對性教學(xué)，這樣一定能夠收到了良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

在中職院校機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校指導(dǎo)員需要根據(jù)課程情況，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。并且整合教學(xué)資源，有針對性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機電，為學(xué)生組建新型平臺，提高學(xué)生職業(yè)技能，讓學(xué)生在實訓(xùn)后，深度貫通和了解機電一體化專業(yè)知識，自動化生產(chǎn)、維修、安裝等操作能力。

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