基于微信公眾平臺的移動學習新構想

張立婷

摘? 要：在信息技術高速發(fā)展的今天，微信公眾平臺作為一個新的多媒體交流平臺在人們的學習生活中發(fā)揮著重要的作用。隨著信息技術與課程整合的逐步深入和推廣，將微信公眾平臺應用到移動教學中成為一種可能。本文主要探討了微信公眾平臺與移動教學結合的可操作性及其優(yōu)勢。

關鍵詞：微信;公眾平臺;移動學習

引言

微信是2011年由騰訊公司開發(fā)的一款可以通過網(wǎng)絡傳達信息，并支持多人群聊的手機聊天軟件。在通信功能上，微信可以發(fā)送文本、圖片、語音和視頻信息，并支持實時對講、多人群聊、視頻通訊，提高了通信效率，降低了溝通成本。在社交功能上，微信具有朋友圈溝通，并支持位置服務、微博、郵箱等服務，提供了內(nèi)容豐富的社交場景。通過通信功能和社交功能，微信為普通用戶提供了一個功能完善的信息交流渠道。在平臺功能上，微信提供了微信公眾平臺和開放平臺，為開發(fā)者提供了平臺化的業(yè)務和技術架構，已經(jīng)具備了一個完整應用程序功能的運行機制。

一、微信公眾平臺的優(yōu)勢

1、用戶數(shù)量龐大

據(jù)統(tǒng)計，截至到2014年，國內(nèi)微信用戶數(shù)量已經(jīng)達到5億之多，海外也有1億，并還保持增長勢頭。

2、便捷的操作

用戶可以通過QQ號進行簡單的注冊申請就可以擁有自己的微信公眾號，不需要什么成本和技術。

3、內(nèi)容推送形式多樣化

普通用戶可以群發(fā)文字、圖片、語音三種類型的內(nèi)容，而認證后的賬號則可以推送更豐富的圖文內(nèi)容，可以是一個單條，也可以是一個專題。

4、內(nèi)容推送高時效和高精確

用戶可以在有網(wǎng)絡覆蓋的地方通過安裝微信的移動設備實現(xiàn)與管理者的互動。管理者通過后臺可以對用戶進行分類別的信息推送。

5、信息分享

用戶對于自己感興趣的內(nèi)容，可以選擇發(fā)送給朋友、分享到朋友圈或微博，也可以以郵件、鏈接的方式發(fā)送給他人，實現(xiàn)內(nèi)容共享。

二、微信與移動學習

移動學習是一種在移動設備幫助下、能在任何時間任何地點發(fā)生的學習。移動學習所使用的移動設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。移動學習有學習動機的自發(fā)性、學習內(nèi)容的片斷性、學習地點的跨越性和學習目標的自我調(diào)節(jié)性等特點。針對移動學習的特征，微信具有以下積極意義：

（1）打破以教師為中心的單向教學模式。教與學是一個互動過程，傳統(tǒng)的教學模式已不適應社會化網(wǎng)絡高度發(fā)達的今天，學習者更希望與教師進行更直接更方便的交流，教師也希望能及時收到學習者的反饋信息。微信能及時簡單地將學習者的想法與教師進行溝通，教學中的話語權不僅僅屬于單個的教師，更多的是屬于全體學習者。

（2）教學體系更加完整。課堂教學是學習者系統(tǒng)化學習的過程，但由于時間、地點的限制，無法同每個學生溝通和交流，通過微信的文字、圖片、語音和視頻聊天功能可以在課后任何時間和地點與教師和其他所有學習者進行交流和學習，這就使得整個教學過程更加完整。

（3）更好地調(diào)動學習者的積極主動性，提高學習者的信心。與紙質(zhì)教案相比，通過移動設備可以更方便地獲取學習信息。學習者更愿意通過微信與教師和其他學習者進行溝通和交流，促進他們學習交流的主動性和互動性，從而增強學習者的信心。

（4）引導學習者合理利用碎片時間。微信可以充分利用和合理引導學習者利用碎片時間養(yǎng)成良好的學習習慣。

（5）減輕教育工作者的工作量，提高工作效率。與傳統(tǒng)的評教系統(tǒng)相比，教育工作者通過微信能方便快捷地獲取學習者的反饋信息，并能快速反應出整個學習者的宏觀情況，及時調(diào)整教學模式和方案，更好地適應教育的發(fā)展方向。

三、微信公眾平臺在移動學習中的應用

1、老師群發(fā)信息，提供學習者適合移動學習支持

老師創(chuàng)建微信公眾號，將與學習內(nèi)容相關的文字、圖片、音頻、視頻等多種資料按照教學設計進行整理，通過微信公眾平臺推送給學生。訂閱該賬號的學生利用自己碎片化的學習實踐隨時汲取自己想要學習的內(nèi)容。

2、設定關鍵詞回復內(nèi)容，調(diào)動學生學習主動性

賬號管理者在后臺利用設定關鍵字功能綁定做好的素材內(nèi)容，學習者根據(jù)公眾號推送的關鍵字輸入提示，通過回復相應的關鍵字準確的查找自己需要的學習內(nèi)容，調(diào)動學習者的積極性與主動性。

3、查詢學習者留言，進行一對一的問題解答

通過平臺實時消息功能，管理員可以定期查詢學習者在平臺上的留言，有針對性的回答問題。一對一的交流模式也保證了對話的私密性。管理者也可以針對學生的問題或建議，適當?shù)恼{(diào)整推送的內(nèi)容。

4、因材施教，向?qū)W習者推送個性化教學內(nèi)容

管理員通過用戶管理功能對平臺的關注者進行分組管理，對分組后的學習者有針對地推送對其有幫助的特定課程。根據(jù)各位學習者的學習反饋效果分析他們的學習現(xiàn)狀，按照個人不同學習水平來再次分組，針對不同學習水平的學習者推送與其知識水平相關的學習內(nèi)容。

5、提供分享功能，便于形成學習共同體

學習者在查看消息的同時可選擇將內(nèi)容發(fā)送給自己的網(wǎng)絡社交圈里，如：微信好友、分享到朋友圈或騰訊微博，大家在網(wǎng)絡社交圈中分享學習內(nèi)容，形成了良好的學習共同體。此外，學習者之間還可以通過群聊功能來發(fā)起話題，討論分享各自的學習經(jīng)驗，以求達到共同進步。

四、結語

隨著信息技術與課程整合的不斷推廣，微信公眾平臺在移動教學中的應用潛力的巨大的。相信隨著微信公眾平臺開發(fā)技術的日趨完善和教育研究者實踐研究的深入，微信公眾平臺必將在移動學習領域有更加廣闊的應用前景。

參考文獻

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