STS社會互動策略與高職學(xué)生思想政治教育工作研究

摘 要：本文的第一部分分別進(jìn)行了高職思政教育的含義、社會互動及其理論分析，第二部分通過班集體建設(shè)、黨建工作分別進(jìn)行競爭性社會互動策略、實地考察社會互動策略具體分析，展開STS社會互動策略與高職學(xué)生思想政治教育工作研究探討。

關(guān)鍵詞：STS社會互動策略；高職；思想政治；教育研究

引言

當(dāng)下，我們必須要對高校的思想政治教育予以更多的關(guān)注，進(jìn)而更好的倡應(yīng)“以人為本”的思想，提高思政教育活力。在我國高校中，先進(jìn)的教學(xué)策略已經(jīng)被逐漸的應(yīng)用，但高校的思政教育還停留在過去，不進(jìn)則退，新時期下，為順應(yīng)新形勢下學(xué)生發(fā)展，高職學(xué)生思想政治教育工作必須要進(jìn)行不斷地探索，深刻體會高職思政教育的重要地位和作用?；诖耍P者進(jìn)行STS社會互動策略與高職學(xué)生思想政治教育工作研究

一、高職思政教育的含義

高校思政理論課是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，在思政教學(xué)工作中要學(xué)習(xí)社會互動理論的原因是什么？運(yùn)用社會互動策略的原因又是什么？問題答案呼之欲出，即進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想以及價值觀念、行為。因此，在研究社會互動理論以及社會互動理論對策以前，一定要對高職的思政教育的概念引起足夠的重視。思想政治教育是社會和受教育者的需要，遵循品德形成的額規(guī)律，采用言教、身教的收單，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法治和道德幾方面素質(zhì)的是會時間活動，概括來說，思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[1]。

1.社會互動及其理論

社會活動泛指個人之間、個人與群體之間、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的社會交往活動。例如給某人提出問題，給某人寫信，又或者是回答某人的提問，對某人額行為做出反應(yīng)，對別人幫助表示的感謝，這種與人打交道的、互動的交往活動。

二、STS社會互動策略與高職學(xué)生思想政治教育工作研究

由于高職院校的生源普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自我約束力較差的特點，在對其進(jìn)行思政教育過程中需要注意一定的方式方法，不能僵硬的沿用過去的一些教學(xué)模式，在課堂上將這一些大道理、崇高理想千篇一律的的呈現(xiàn)出來，而是應(yīng)該基于高職學(xué)生的實際情況，遵循這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律特點，曉之以理、動之以情。而STS社會互動策略是我國高職教育改革中形成的一種新的教育構(gòu)想，它強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的關(guān)系，這正好迎合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律特點。眾所周知，“實踐出真理”的道理恒古不變，STS社會互動策略通過科學(xué)、技術(shù)、社會的彼此兼容，使學(xué)生初步涉及并關(guān)注社會問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會。STS社會互動策略在高職學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)用，一方面不僅強(qiáng)有力的鞏固了學(xué)生在校的科學(xué)知識，而且還鞏固了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平，另一方面，這種策略的應(yīng)用不僅發(fā)展了學(xué)生的實踐探索過程中的實踐能力、創(chuàng)新精神，還培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。由此可見，STS社會互動策略在高職學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)用是非常符合高職培養(yǎng)全面型復(fù)合型人才的辦學(xué)理念。

1.競爭性社會互動策略

教師可以圍繞集體建設(shè)展開競爭性社會互動策略，正如高職院校的生源構(gòu)成當(dāng)中，普遍由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自我約束力較差的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數(shù)由于在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)都較差，普遍存在自信心不足，甚至還有自卑心理。但是，每一個學(xué)生內(nèi)心都有獲得得到別人認(rèn)可和肯定的想法。因此，在當(dāng)他們踏入一個全新的環(huán)境中時，都希望有一個全新的開始，為人生書寫新的美好篇章。所以，我們教師可以充分利用他們這種心理，研究怎樣通過學(xué)生活動來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感，通過班集體建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及集體榮譽(yù)感。無論是軍訓(xùn)練兵、檢閱，還是班委競選、迎新活動，無論是校、年級運(yùn)動會還是早操、晨讀、晚自習(xí)，帶領(lǐng)?？茖W(xué)生在和本科生的較量中，毫不遜色。在四個學(xué)期中，成果豐盛——“優(yōu)秀方隊”榮譽(yù)稱號；才藝展示一等獎；早操、晨讀、晚自習(xí)平均95%的出勤率；冬季運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名；大學(xué)生廣告大賽一、二等獎，全國大學(xué)生歌唱比賽一等獎、全國大學(xué)生英語競賽第一名、.......學(xué)生越發(fā)有自信，越發(fā)愛自己的班級專業(yè)，越發(fā)為自己為自己的成長感到高興。通過組織學(xué)生積極參與各類競爭性的賽事活動，一方面不僅培養(yǎng)了樹立學(xué)生敢于競爭的不服輸精神，還培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難的拼搏精神，另一方面，通過在團(tuán)體比賽過程中的相互配合，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.實地考察社會互動策略

實地考察社會互動對策是通過與當(dāng)?shù)厝说慕徽劦娜巳夯又谢蚴峭ㄟ^對實地的旅行、考察的人境互動中，使學(xué)生在極有趣味的人群、人境互動中或得更多、更深刻的信息資源，進(jìn)而獲得無法從書本上獲得的認(rèn)識與體驗。在黨校培訓(xùn)的計劃內(nèi)，在每一個學(xué)期，都會組織新入黨學(xué)生走出校園，了解社會，無論是商業(yè)中心，還是偏僻小巷都留下了新入黨學(xué)生的身影。其次，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)為什么考察，制定考察的計劃，圍繞考察時間、考察地、考察內(nèi)容進(jìn)行此項事宜，并且恰當(dāng)?shù)陌才趴疾旎顒?、精心設(shè)計研究課題、確定互動策略、完成考察報考。實地考察的策略的應(yīng)用為學(xué)生建立了一條理論專項實際的有效渠道，使理論與社會實踐密不可分，并從中獲得更多的感性認(rèn)識和直覺體驗?？梢?，實地考察社會互動策略極大地豐富了學(xué)生對現(xiàn)實生活的認(rèn)識與體驗。除此以外，實地考察社會互動策略給學(xué)生們提供了親生經(jīng)歷社會與生活的鍥機(jī)，創(chuàng)造除了更多的感官直接接觸、互動的機(jī)會，這有助于他們認(rèn)識校園以外的社會問題，這不僅提高其社會責(zé)任感，還有利于增進(jìn)他們的使命感。

參考文獻(xiàn)

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[5]邊志景.淺析政工師如何做好新形勢下思想政治工作[J].赤子，2019，（11）：28

作者簡介：

戴航（1984-1-），男，漢族，湖南衡陽人，本科學(xué)歷，湖南高速鐵路職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生就業(yè)管理，思想教育。

（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)學(xué)院）