基于讀寫結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索

余艷艷

摘要：閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，廣泛的閱讀是寫作的基礎(chǔ)，精心的寫作是閱讀的升華。語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)踐中要做到讀寫結(jié)合，這是挖掘閱讀內(nèi)在潛能，從而提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫結(jié)合的重要性，體現(xiàn)在要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注重讀寫結(jié)合，實(shí)施具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，在寫作中尋找閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中語(yǔ)文;實(shí)踐探索

引言：

近年來(lái)，我國(guó)教育體制得到了不斷的發(fā)展與完善，在強(qiáng)大的改革趨勢(shì)下，促使教師改變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以全新的視角對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的讀寫模式進(jìn)行新的反思。將閱讀與寫作看作語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，將讀寫相結(jié)合作為重要的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)初中的語(yǔ)文教學(xué)課堂。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合讀寫模式進(jìn)行了探索，并提出了相應(yīng)的改革措施。通過在語(yǔ)文教學(xué)中，訓(xùn)練扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力。

一.讀寫結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀有一項(xiàng)重要的任務(wù)，即書面表達(dá)，即“寫作”?！皩懽鳌币馕吨髮W(xué)生使用他們學(xué)到的知識(shí)以書面形式表達(dá)他們通常的所見所聞、所思所感。葉圣陶先生說過：“必須注重傾吐他們的積蓄?！暗行W(xué)生要注意“積累”不注重“傾訴”，所以缺乏表達(dá)能力;有些學(xué)生專注于“傾訴”而不注重“積累”，缺乏書面表達(dá)的內(nèi)容。所以，即使有東西也“傾訴”不出來(lái)。這樣，就必須在讀寫之間系上一根紐帶。通過這種方式，讀寫之間建立聯(lián)系。

然而，在漢語(yǔ)教學(xué)中存在一種普遍現(xiàn)象，即文本與作文之間的完全脫節(jié)。也就是說，上課歸上課，作文歸作文，“讀”與“寫”完全脫離，甚至“讀取”和“寫入”完全分離。事實(shí)上，初中教科書中選擇的文章是一些優(yōu)秀的文章，其中不乏一些經(jīng)典著作，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都有可取之處，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分吸收這些文章的精華之處，轉(zhuǎn)而運(yùn)用到自己的作文寫作中，對(duì)于作文深度，有較大益處。

二.讀寫結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索

1.采取高效的預(yù)習(xí)方式

雖然許多教師在學(xué)習(xí)新課文之前會(huì)為學(xué)生安排一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，但很少有學(xué)生注意課前準(zhǔn)備過程。這樣，當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，而且很難學(xué)習(xí)到知識(shí)。因此，教師必須要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，以便他們能夠快速提高閱讀能力和學(xué)習(xí)效率。教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這成為閱讀教學(xué)實(shí)施中的主要問題。例如，當(dāng)老師在準(zhǔn)備課文“濟(jì)南的冬天”時(shí)，首先在課堂教學(xué)前詢問學(xué)生，詢問學(xué)生他們喜歡哪部分文字，以及他們?yōu)槭裁聪矚g這些內(nèi)容。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生充分參與了課文預(yù)習(xí)過程，也鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)造一定的情境氛圍教學(xué)有利于學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)上的情感投入。這將提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，從而成功完成初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。教師可以先了解每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建情境教學(xué)。通過這種方式，學(xué)生可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境了解文章的背景和意義，從而獲得良好的教學(xué)效果。

3.注重多種閱讀和多種寫作的實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生在寫作上感到困難，主要來(lái)源是作文素材的缺乏，這與平時(shí)積累量少有關(guān)。在這方面，學(xué)校應(yīng)開展更多實(shí)用的漢語(yǔ)閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀更多書籍，閱讀好書，注重好詞匯和好句子的積累，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在語(yǔ)言寫作課上，教師應(yīng)注意寫作的訓(xùn)練方法，通過分散學(xué)生的思維，使他們敢于寫作，愛上寫作。

三.讀寫結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用

1.陶冶思想情操

語(yǔ)文學(xué)科有強(qiáng)烈的思想教育因素，課外閱讀更是如此。課堂教學(xué)對(duì)課文進(jìn)行具體“解剖”的進(jìn)修，使學(xué)生入情入境，在潛移默化中受教育。課外閱讀的范圍很廣，學(xué)生一旦選中自己愛讀的書，就如饑似渴、愛不釋手，對(duì)知識(shí)也就樂于接受。閱讀可以把學(xué)生引向世界，引向未來(lái)，引向知識(shí)海洋，引向真理的高峰，他們隨時(shí)可以與偉人見面，與英雄交談，既能認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，又能改造主觀世界。

2.促進(jìn)智力資源開發(fā)

知識(shí)貧乏是智力發(fā)展的最大障礙。閱讀使學(xué)生知識(shí)量成倍增長(zhǎng)，必然帶來(lái)智力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的綜合發(fā)展帶來(lái)好處。通過以讀悟?qū)懀x寫結(jié)合的訓(xùn)練，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又激活了學(xué)生的思維，一舉兩得。

3.提高寫作能力

在課堂上，通過教師的上課講述，學(xué)生會(huì)掌握一定的寫作技巧。同時(shí)課外閱讀又使學(xué)生養(yǎng)成了記讀書筆記的好習(xí)慣。雙重作用下，提高寫作能力毋庸置疑。

結(jié)論：

讀與寫是初中語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生語(yǔ)文基本功的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)將讀寫相結(jié)合，使閱讀與寫作緊密連接在一起，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作技巧，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且還要將讀寫教學(xué)模式應(yīng)用到其他學(xué)科的教學(xué)過程中去，通過讀寫模式的綜合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與寫作能力的不斷提升。另一方面，知識(shí)的學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)不斷積累的過程。教師不僅需要為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)和指導(dǎo)，還需要適當(dāng)使用一些先進(jìn)的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施民主的教學(xué)理念。

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