淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

呷絨拉姆 沈江慧

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對小學(xué)階段的學(xué)生也提出了更高的學(xué)習(xí)要求，小學(xué)階段是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，為此，我們要不斷跟隨時代發(fā)展的步伐適應(yīng)新的教學(xué)要求，使數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加新穎，教學(xué)模式更加適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我強(qiáng)烈推薦將多媒體技術(shù)投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓多媒體技術(shù)被廣泛的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理過程中。從一個全新的角度探索和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以將多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠更加省時省力的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，這對于教師的教學(xué)無疑提出了更高的要求，教師要擅于合理引入媒體教學(xué)，將豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過層層篩選引入到課堂中，將數(shù)學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)媒體充分結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，培養(yǎng)他們勇于探索數(shù)學(xué)知識的勇氣。

一、多媒體合理導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該懂得結(jié)合小學(xué)生的特點充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，處在小學(xué)階段的學(xué)生正在接觸新知識新事物，很多新鮮的事物都能引起他們的注意力，現(xiàn)在大部分的學(xué)生都對計算機(jī)比較感興趣，教師要在課堂上大膽的使用，尤其在新課的教授過程中，要嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中直接教學(xué)的方式，這樣并不利于學(xué)生注意力的集中，可以通過多媒體設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生順利的帶到新課學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生理解新知識。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一課的時候，在課堂上老師先不要急于將多邊形的定義講述給大家，由于小學(xué)階段的學(xué)生不能很好的根據(jù)定義來深刻的了解多邊形的概念，教師可以通過多媒體幫助學(xué)生搜集一些我們現(xiàn)實生活中比較常見的多邊形實物，如搜集一些奧運吉祥物標(biāo)志，鉆石的圖片，然后通過這些直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出多邊形都有哪些相同的特征，最后老師再引出多邊形的概念，幫助學(xué)生更好的理解，對多邊形特征的印象更加深刻，在接下來多邊形面積的計算學(xué)習(xí)中會更加得心應(yīng)手。

二、多媒體課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解知識

在小學(xué)階段低年級的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)知水平也很低，而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，非常鍛煉學(xué)生的思維，對于教材中那些比較抽象的知識點，如果僅僅依靠老師課堂上面的表述是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果表述的不夠形象，甚至學(xué)生不能全面的理解和掌握，如果合理運用媒體可以圖文并茂的將知識展示在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“正方體和長方體”的過程中，由于立體幾何圖形的抽象性特點，學(xué)生要想學(xué)好空間立體幾何得需要很強(qiáng)的想象能力，還要具有足夠的空間意識，對于領(lǐng)悟能力很好的學(xué)生對于老師課堂上面的表述是可以輕松理解的，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的或者數(shù)學(xué)思維不夠強(qiáng)的學(xué)生就很難領(lǐng)悟知識內(nèi)容，這時候可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體引入正方體和長方體的內(nèi)容，將圖形的動態(tài)能力充分展示在學(xué)生面前，對于某些需要剖析立體圖形各個面的計算題也能充分的運用媒體將圖形旋轉(zhuǎn)平移，將圖形的構(gòu)造和運用形象的展示在學(xué)生面前，對于它們之間的公式也可以通過媒體生動的分析。相信對于學(xué)生的理解能夠起到很好的教學(xué)效果。

三、多媒體強(qiáng)化實踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個不斷強(qiáng)化的過程，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也不例外，僅僅依靠老師對知識點的灌輸不能夠幫助學(xué)生鞏固扎實的數(shù)學(xué)基本功，教師在小學(xué)教學(xué)過程中還可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體給學(xué)生設(shè)計一些教學(xué)實踐練習(xí)，通過實踐過程幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)過程中的不足，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)完“正方體和長方體”這一課后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)測試題來檢測學(xué)生對于長方體和正方體所學(xué)知識的掌握程度，如設(shè)計把一些邊長已知大小相等的正方體拼到一起成為一個長方體，然后計算這個長方體的表面積和體積，老師可以通過多媒體深度剖析正方體和長方體的構(gòu)造，運用線頭將它們的數(shù)據(jù)都標(biāo)記在圖形上面，讓學(xué)生對這些數(shù)據(jù)一目了然，然后深入分析長方體的數(shù)據(jù)是如何用正方體疊加到一起的，將數(shù)據(jù)都分析好，問題就能夠迎刃而解了，通過這樣的方法可以方便快捷的節(jié)省教學(xué)時間，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加生動形象。

綜上所述，在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面更要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和形成良好的數(shù)學(xué)思維，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時還要注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這就要求老師在教學(xué)中要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，從課堂導(dǎo)入，到課堂教學(xué)，再到學(xué)習(xí)實踐，要全方位結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在現(xiàn)代化媒體技術(shù)的輔助下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加多元化。

參考文獻(xiàn)

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