探討新課程理念下教師的人格魅力對學(xué)習(xí)英語的影響因素

尹豐米

摘要：為了更好地探討在新課程理念下教師的人格魅力會對英語教學(xué)的影響因素，首先對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確。普通教育學(xué)的精華就是新課程理念體現(xiàn)的關(guān)鍵。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言就是老師與學(xué)生雙方交流的一個過程。所以老師的人格魅力會對英語學(xué)習(xí)造成影響。一位老師具備了人格魅力，就具備了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，但這種能力會對英語學(xué)習(xí)造成何種影響，是我們探討的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：人格魅力;英語學(xué)習(xí);課堂交流

一、人格魅力與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系

人格魅力可以體現(xiàn)一個人的素養(yǎng)，教師的人格的不同也會對學(xué)生的三觀產(chǎn)生的作用不同。所以很多人都對教師人格魅力研究頗為深入。這似乎成為一條規(guī)律，如果學(xué)生喜歡這個學(xué)科，任課老師的人格魅力也能吸引學(xué)生，學(xué)生會學(xué)的更加認(rèn)真。如果學(xué)生對某一門學(xué)科不太感興趣，任課老師如果也頗為有趣的話，學(xué)生極有可能會愛上這門學(xué)科。尤其是在英語學(xué)習(xí)過程中，與老師交流是必不可少的。一個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，就很大方面取決于老師本身。雖然學(xué)生從小到大，都在接受著英語的義務(wù)教育學(xué)習(xí)，但是我國在英語學(xué)習(xí)方面并不理想。有了付出，但是付出不一定完全與回報(bào)成正比關(guān)系。這就對英語老師的要求逐步提升，因?yàn)橛⒄Z是一門特殊的學(xué)科，一個優(yōu)秀的英語老師，必須具備的除了良好的人格魅力之外，還需要專業(yè)的英語知識、流利的口語跟強(qiáng)大的英語交際能力。只有使用各種有趣的教育方法來激勵學(xué)生，體現(xiàn)教師本身的人格魅力，才有可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、英語教師人格魅力的影響

在英語課堂上，交流作為一項(xiàng)關(guān)鍵性因素，在其中發(fā)揮著不可或缺的作用。而展現(xiàn)人格魅力的最直接方式，就是交流。問卷調(diào)查顯示，一半多的學(xué)生都認(rèn)為一位有人格魅力的教師更能幫助他們學(xué)好英語。大家公認(rèn)，上自己喜歡老師的課，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持向上的態(tài)度，這種良好的態(tài)度可以引起學(xué)習(xí)的興趣從而展現(xiàn)在良好的成績單上。

（一）具有人格魅力是上好英語課的基本

作為學(xué)生來說，心目中的英雄就是老師。老師的一言一行、行為舉止，都會在不知不覺中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為造成影響，甚至還會塑造學(xué)生的三觀。例如，在課堂上，一位英語教師說著并不標(biāo)準(zhǔn)的英語，學(xué)生的英語口語自然而然的也會變得不標(biāo)準(zhǔn)。有的老師說著方言味的英語口語，學(xué)生雖能發(fā)現(xiàn)其不標(biāo)準(zhǔn)，但在每一堂的課程中，漸漸地，學(xué)生也難以分辨何種口語才是最標(biāo)準(zhǔn)的。英語學(xué)習(xí)，并不只是單純的老師教，學(xué)生學(xué)的過程。而是以學(xué)生作為主體，良好的課堂氛圍是讓學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵法寶。人格魅力體現(xiàn)的就是人的情感，情感是聯(lián)系雙方的橋梁。只要英語老師對學(xué)生付出自己的愛，學(xué)生就會感受得到。從而減少師生間摩擦，塑造一位良好的英語老師形象。具有人格魅力的老師一定比毫不具備的老師在學(xué)生心里更有說服力，這樣學(xué)生也會更加認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語。

影響學(xué)生的心理

教師的人格魅力會影響學(xué)生的心理狀態(tài)。擁有一個良好的心理狀態(tài)的教師所教的學(xué)生心理狀態(tài)往往非常積極健康。良好的心理狀態(tài)是一名專業(yè)的英語教師一定要擁有的人格魅力。所以這就讓教師能用包含的心態(tài)去對待每一名學(xué)生，關(guān)心照顧每一名學(xué)生。給學(xué)生這種關(guān)心、這種照顧，會讓學(xué)生切身體會到老師的熱情，從而能進(jìn)而學(xué)好英語。通過問卷調(diào)查，接近百分之九十的學(xué)生都對教師公平對待學(xué)生感到開心，而且并且對教師進(jìn)行公開的英語交流會抱有很大的期望。問卷中還顯示學(xué)生對不能公平對待每一位學(xué)生的教師感到不滿。擁有公平對待每一位學(xué)生的健康心理狀態(tài)的英語教師，才能對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響。同時，老師還要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，給學(xué)生一個微笑，一次擁抱。這樣會讓學(xué)生的信心增加，更加堅(jiān)定以后要在英語學(xué)習(xí)方面狠下功夫。而且，教師還要一分為二。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，老師要為其制定更深入的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)英語過程中要對其意志進(jìn)行磨煉，不要讓其驕傲自大。對于待優(yōu)生來說，老師要讓他們學(xué)會勇敢，更加自信的學(xué)習(xí)英語。因材施教，才能最大效率的帶動整個英語學(xué)習(xí)進(jìn)度。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的想法

英語的學(xué)習(xí)會受很多因素的影響。外界因素跟個人因素是兩個大方面。其中個人方面占主觀方面的影響，最容易改變。而學(xué)習(xí)興趣是諸多因素的其中一個，由于英語并不是可以突擊學(xué)會的一門語言學(xué)，這種特殊性，決定了興趣是關(guān)鍵。因此，要想讓學(xué)習(xí)英語的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對英語學(xué)習(xí)充滿期待，就要具體進(jìn)行計(jì)劃。而教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，其中教師人格魅力占很大一部分比例。因?yàn)榫哂歇?dú)特人格魅力的英語教師，會成功引起學(xué)生的注意，并且作為學(xué)生的榜樣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師可以以一個英語故事作為課堂的開頭，從而引出這節(jié)課程的重點(diǎn)。比如，講到習(xí)俗這一節(jié)課，老師先讓學(xué)生用英語說自己了解的節(jié)日。春節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)等等都是很好地回答。最后，老師選擇春節(jié)這個大家都耳熟能詳?shù)墓?jié)日習(xí)俗，用英語講出春節(jié)的習(xí)俗。包餃子、打掃衛(wèi)生、包紅包這些簡單易懂的習(xí)俗用英語講出來感覺增添了許多的課堂趣味，也能更好的使學(xué)生記住這些日常表達(dá)。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能更好的進(jìn)行英語教學(xué)。擁有如此教學(xué)特點(diǎn)的教師會受到大家的喜愛跟歡迎，其教出來的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情也會更高，學(xué)習(xí)態(tài)度也會更加認(rèn)真。

三、結(jié)語

總體來說，一個教師的人格魅力對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有諸多影響。人格魅力大的教師往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生積極影響。因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)中，英語教師與學(xué)生的接觸時間比較充足，非常容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟心理。而且影響往往都不是一個階段的，而是長遠(yuǎn)的，甚至是終身的。學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)或多或少也會受之前教師人格魅力的影響，所以要培養(yǎng)好一位具有人格魅力的教師是重中之重。

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