高中英語語篇教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的提升

周惠

摘 要：在高中英語的學(xué)習(xí)中，語篇教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要手段之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流得能力。語篇整體教學(xué)以語篇為單位組織開展，在整個(gè)閱讀的過程中，能夠讓學(xué)生結(jié)合上下文語境進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鍛煉提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生交流能力的目的。本文首先對高中英語語篇教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，同時(shí)研究了高中英語語篇教學(xué)在英語閱讀課中的實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步分析了教師該如何從高中英語的語篇教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提出了針對性的建議和方法。

關(guān)鍵詞：高中英語語篇教學(xué) 學(xué)生思維品質(zhì) 培養(yǎng)

語篇教學(xué)具有多種優(yōu)勢，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的分析能力。隨著素質(zhì)教育的深化改革，采取語篇教學(xué)的方法越來越常見，學(xué)生也能夠從語篇的學(xué)習(xí)中逐步掌握做閱讀理解的方法，提高對英語知識的掌握能力和語言的翻譯理解能力，更好的培養(yǎng)英語的語感，從而學(xué)以致用，真正的將英語作為第二門語言的應(yīng)用。

一、高中英語語篇教學(xué)的重要性

新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了高中英語的教學(xué)目的是：“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，因此開展語篇教育關(guān)鍵要能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。同時(shí)采用語篇教學(xué)的方法有利于改變傳統(tǒng)英語閱讀解剖式教學(xué)的方法，讓學(xué)生培養(yǎng)語篇分析的能力，將所學(xué)的知識應(yīng)用到單句內(nèi)容的理解上，更好的把握文章和段落大意、中心思想以及文章的內(nèi)涵，形成以語篇為中心的良好學(xué)習(xí)方式。

二、高中英語語篇教學(xué)在英語閱讀課中的實(shí)踐運(yùn)用

通常在高中英語教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的水平來開展，教師可以利用多種電子教學(xué)設(shè)備為英語的教學(xué)提供更為充分的知識，同時(shí)還能結(jié)合教材收集有關(guān)的文化背景知識，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣和理解，幫助學(xué)生積累更多的課外知識，為課堂教學(xué)做更加充分的知識儲備。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，可以通過閱讀相關(guān)的材料、影片、視頻、故事情節(jié)等，讓學(xué)生對閱讀理解中內(nèi)容所呈現(xiàn)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的了解，從而在進(jìn)行閱讀英文原篇的時(shí)候，就能夠?qū)ξ恼碌拇笠庥谢镜恼莆?，從而可以獲取更加深層次的信息，讓學(xué)生掌握的信息更加詳細(xì)和條理化，進(jìn)一步提升語篇教學(xué)在英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)英語課文，培養(yǎng)英語的思維和了解相關(guān)的文化背景非常重要，通過多媒體的方式，播放視頻或相關(guān)的資料內(nèi)容，讓學(xué)生對文章背后所涉及的英語文化背景進(jìn)行了解和感知。

三、如何從高中英語的語篇教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生對英語的深入了解，培育良好的英語思維品質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生對英語文化背景的了解，讓學(xué)生對英語的文化背景有更深入的認(rèn)識，從而在閱讀理解時(shí)能夠形成一定的語境意識，在解題和翻譯的時(shí)候就更加得心應(yīng)手。同時(shí)還應(yīng)

（一）加強(qiáng)對英語文化背景的了解

英語是一門語言的藝術(shù)，具有較為嚴(yán)密的邏輯思維背景，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中，要加強(qiáng)對英語文化背景的深化和了解，提升對英語知識的研究和分析能力。通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師要讓學(xué)生對閱讀文章的內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識，如播放視頻、觀看影片、文字介紹或故事等，讓學(xué)生對文章所講述的內(nèi)容有更為深切的感知。例如“萬圣節(jié)”（Halloween）的相關(guān)語篇，教師在教學(xué)的時(shí)候可以找來相關(guān)的視頻和文化背景，讓學(xué)生對萬圣節(jié)有了更加深入的認(rèn)識，這樣在閱讀課文進(jìn)行語篇教學(xué)的時(shí)候就更加容易，學(xué)生就能更好的掌握文中相關(guān)的知識點(diǎn)，提高對單詞記憶的能力。同樣在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，教師應(yīng)對外國人說話的方式和習(xí)慣進(jìn)行講述，學(xué)生在了解了以后，才能夠更好的明白和掌握英語的語法知識，能夠提高英語應(yīng)用的能力。

（二）小組學(xué)習(xí)訓(xùn)練法

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷交流和豐富的過程，學(xué)生只有敢于張口說和練習(xí)，不斷的運(yùn)用英語，才能真正的掌握好英語這項(xiàng)技能，提高思維能力。分組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法在高中英語語篇教學(xué)中行使，首先教師要將班級的學(xué)生針對性的分成相對均衡的小組，并合理的布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如朗讀、背誦、翻譯等任務(wù)，分組展開競爭，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語篇學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為英語教學(xué)中的主體，從而更好的服務(wù)學(xué)生，鍛煉和培養(yǎng)思維能力和思維意識。適當(dāng)?shù)呐e行小組競賽活動(dòng)，開展一些互動(dòng)的小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和參與，更加深入的提高英語的思維和學(xué)習(xí)能力。

（三）強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練法

語篇教學(xué)中的相關(guān)知識，學(xué)生只有在課后進(jìn)行鞏固、加深記憶，才能真正的掌握住。教師應(yīng)布置相關(guān)的課后任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，通過一對一幫扶或小組幫扶，提高小組內(nèi)成員對知識的掌握程度，并對小組成員進(jìn)行抽查。鞏固訓(xùn)練要以閱讀理解、作業(yè)等方式展現(xiàn)出來，盡可能的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固的過程中盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與力度。

結(jié)語

高中英語的語篇教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，發(fā)揮語篇教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)方面的作用，要講究正確的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，加深對英語知識的認(rèn)識和理解。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的鞏固和訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的知識體系，通過掌握了深厚的英語文化背景以及英語表達(dá)習(xí)慣，鍛煉和提高思維品質(zhì)。

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