中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效化策略分析

黃玲

【摘要】 ?隨著新課程改革的進(jìn)行，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革。中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著一系列的問(wèn)題，教師的數(shù)學(xué)課堂很難變得有效化，逐漸在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上感到迷茫。為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題以及有效化策略進(jìn)行了一系列的探討，希望能夠起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-115-01

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

1.1教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

很多中職教師在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)面過(guò)窄，不能根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)觸類旁通，打開學(xué)生的思路，也不能很好地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，使學(xué)生能夠更好地在專業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得過(guò)于死板，缺乏有效性。

1.2教學(xué)內(nèi)容未能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

中職生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的需求是希望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽约簩?lái)的職業(yè)起到作用，而很多老師在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程中做得最多的是知識(shí)性的灌輸，沒(méi)有考慮清楚學(xué)生所需要的方面，影響了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更不利于數(shù)學(xué)課堂的有效化。

1.3單一的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

中職數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有深入探討數(shù)學(xué)授課的方法，導(dǎo)致由于教學(xué)模式過(guò)于單一而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有那么深厚，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易由于老師單調(diào)的教學(xué)方法而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效化策略

2.1教師要豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要深入理解課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要對(duì)與課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容觸類旁通，能夠從不同的角度和方面向?qū)W生全面闡釋數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生們能夠更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，提高了自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更能有利于幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和他們的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在他們的專業(yè)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生有更好的未來(lái)。

2.2配合專業(yè)課程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職生而言，把數(shù)學(xué)教學(xué)同他們所選擇的專業(yè)興趣結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)方法。根據(jù)不同的專業(yè)，制定不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)行不同地?cái)?shù)學(xué)拓展，開展不同地?cái)?shù)學(xué)教育，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域以及自己的專業(yè)課上都取得良好的成績(jī)。例如，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)中的多元一次方程組的解法、函數(shù)、等差數(shù)列和等比數(shù)列、概率與統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)同數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生們看到了數(shù)學(xué)知識(shí)在自己所學(xué)的專業(yè)中的體現(xiàn)，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用;針對(duì)模具制造技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以在講平面幾何和立體幾何的部分中加入對(duì)模具設(shè)計(jì)知識(shí)的講解，從而使學(xué)生能夠明白這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)在自己本專業(yè)中的應(yīng)用。通過(guò)這種結(jié)合學(xué)生專業(yè)情況講解數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，可以極大地引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和方法，從而更加努力刻苦地鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以采用將其融入一定的數(shù)學(xué)情境中的方式，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解更加深刻。除了列舉跟學(xué)生專業(yè)相關(guān)的例子，老師還可以用一些更加有趣并且學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生們思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在講解對(duì)數(shù)函數(shù)這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以通過(guò)向?qū)W生講解把一張紙對(duì)折32次的數(shù)學(xué)經(jīng)典例題，讓學(xué)生們計(jì)算對(duì)折完成后紙的厚度。很多學(xué)生得到了一個(gè)他們難以置信的答案——紙的厚度竟然比珠峰的高度還高，通過(guò)這種與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的反差，給學(xué)生們留下了深刻的印象，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

又如，在數(shù)列學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師也可以給學(xué)生們講解古代印度的國(guó)際象棋裝麥粒的典故，首先讓學(xué)生們自行計(jì)算要將象棋棋盤裝滿需要多少麥粒，然后通過(guò)結(jié)果與學(xué)生現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的反差，引起學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生能夠更好地掌握有關(guān)等比數(shù)列的知識(shí)，并且應(yīng)用到自己的專業(yè)和工作中。

2.4實(shí)施分類教學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)

孔子很早就提出了自己的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念在今天依然適用。“因材施教”應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以總結(jié)為“合作學(xué)習(xí)，分類指導(dǎo)”。我們可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況分為三類：成績(jī)優(yōu)秀的、成績(jī)中等的、成績(jī)差的，按照每類學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，充分照顧到學(xué)生的弱點(diǎn)和發(fā)揮學(xué)生的潛能。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都差，就要充分考慮他們對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度，為他們安排適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師要把數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生作為重點(diǎn)，花大量的時(shí)間在提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)上面，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做一些真正能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的事情。成績(jī)中等的學(xué)生在班級(jí)中占了絕大部分，對(duì)于這部分學(xué)生，就要老老實(shí)實(shí)地按照教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，專注打牢他們的基礎(chǔ)。對(duì)那些對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握比較熟練的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟o他們安排一些拔高的題目，對(duì)他們的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提高。在數(shù)學(xué)較好的同學(xué)過(guò)早地完成數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)，可以安排他們幫助那些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)，在幫助成績(jī)差的學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間互幫互助的優(yōu)良品德。

3.總結(jié)

綜上所述，隨著新課程改革的進(jìn)行，老師要豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多想辦法去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中注重把數(shù)學(xué)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，用自己獨(dú)特的教學(xué)方法使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并且用自己無(wú)私的愛和淵博的知識(shí)去幫助每一個(gè)學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)的事情，讓數(shù)學(xué)教學(xué)最大程度的有效化，促進(jìn)他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]洪道生.中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效化策略分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版中旬），2012（8）：27-27.

[2]曾磊.中職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究[D].湖南師范大學(xué)，2011.