談 “情趣教學(xué)”之中學(xué)英語(yǔ)教育

彭紅霞

摘要：教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減， 從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，中學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？

關(guān)鍵詞：氛圍;情趣;學(xué)習(xí)

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話， 若能到北方生活一段時(shí)間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi) 有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)七年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹 ：Hello，boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisPeng Hongxia.YoumaycallmeMrsPeng.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度， 我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué) 習(xí)興趣。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)中 學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像 片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！?如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)而不為呢？

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞 face，mouth，nose，ear 時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，"Yes！"做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"no！"也可以由 教師說(shuō)："Touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、以情激情，撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的琴弦

首先，教師精心選擇生動(dòng)有趣的短文，認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平和教學(xué)要求簡(jiǎn)介故事，使學(xué)生對(duì)即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，激發(fā)興趣，以情激情，撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的琴弦，為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。曾聽(tīng)過(guò)一位老師的一節(jié)語(yǔ)篇閱讀課，教學(xué)內(nèi)容為“PEP Book 6 Recycle 1 Read and answer.”在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，這位老師讓學(xué)生與自己一起合作寫有關(guān)春、夏、秋、冬的小詩(shī)，然后動(dòng)情朗誦，還配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)， 讓學(xué)生如癡如醉。這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中朗讀，感受小詩(shī)的內(nèi)容與境界，為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好鋪墊。

五、以疑激情，帶動(dòng)學(xué)生自主探究的熱情

學(xué)生好表現(xiàn)自己，有些孩子總希望老師夸他聰明。而學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生于征服了學(xué)習(xí)中的難題，愉悅之情表現(xiàn)于“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜， 是疑問(wèn)解決后的成功體驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，善于設(shè)置“路障”使學(xué)生生疑，以疑促思，讓孩子“動(dòng)一動(dòng)腦子”，再“你真聰明”激勵(lì)一下， 從而完成學(xué)生自主探究的構(gòu)想。覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)一點(diǎn)也不難。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很多時(shí)候讓學(xué)生感到很枯燥，我們老師要不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而要讓他們走進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)課堂。愉悅感是一種積極的情感體驗(yàn)，它可以使人注意力集中，積極思維，從而獲得最佳成績(jī)。因此， 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而達(dá)到以情激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)教學(xué)中情趣教育新模式探索[J]. 周肖慈. ?寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）. 2001（03）

初中英語(yǔ)教學(xué)中的情趣教學(xué)法[J]. 王登娟. ?教育革新. 2009（08）

初中英語(yǔ)教學(xué)的情趣教育初探[J]. 陳英. ?中國(guó)教育研究論叢. 2007（00）