在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中“以賽促學(xué)”模式的應(yīng)用

林恩

摘要：隨著近年來世界文化漸趨融合，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域給人們創(chuàng)造了耳目一新的感覺，很明顯現(xiàn)代人已經(jīng)不能滿足在平面設(shè)計二維空間的層面了，視覺設(shè)計開始在人們生活的各個方面覆蓋。基于此，本文以視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)為依托，談一談如何應(yīng)用“以賽促學(xué)”模式，供大家參考。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè);“以賽促學(xué)”模式;應(yīng)用

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對高校學(xué)生專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，但是當(dāng)下高校視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域?qū)I(yè)始終在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這明顯與企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)不相符，直接造成了大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與技能與社會需求不匹配?！耙再惔賹W(xué)”融合了課程理論與社會需求，將課程教學(xué)與用人單位提出的需求充分融合，對學(xué)生解決問題能力的提高非常關(guān)鍵，在比賽這一平臺上，學(xué)生可以從實際需求著手，有效提升自身的素質(zhì)與能力，這對學(xué)生以后的就業(yè)將起到重大作用。

一、“以賽促學(xué)”在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中的優(yōu)勢

（一）以具體項目為載體橫向研究

在一線教育教學(xué)中，要想不被傳統(tǒng)教學(xué)模式所舒服，廣大青年教師應(yīng)充分重視制定教學(xué)計劃這一緩解，在教學(xué)計劃執(zhí)行也就是教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮出自身的積極作用來。從橫向性研究角度來看，在視覺傳達(dá)設(shè)計方法教學(xué)中，應(yīng)勇于打破單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)同時放在提升學(xué)生設(shè)計能力與掌握營銷學(xué)等多方面知識上，尤其是進(jìn)行廣告策劃訓(xùn)練，著眼于方向性，宏觀把握好視覺設(shè)計的流程與步驟，經(jīng)過不斷的鍛煉，形成視覺設(shè)計思維。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)以全國性比賽為載體，實施設(shè)計流程指導(dǎo)教學(xué)，可有效幫助學(xué)生掌握設(shè)計技能，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上考慮問題。完整設(shè)計過程包括的范圍比較廣，如比賽項目內(nèi)容選擇、品牌形象把握、設(shè)計方法及表現(xiàn)等，這些內(nèi)容都是設(shè)計教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

（二）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式做縱向研究

經(jīng)研究顯示，在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域中，教育模式固化與我國一直以來的社會環(huán)境直接相關(guān)，隨著近年來社會的快速發(fā)展，不同階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化發(fā)展水平、科技發(fā)展水平等都會影響教學(xué)模式，同時社會需求、國家政策等也會影響教學(xué)模式，在教學(xué)與實踐結(jié)合的層面上為人們提供教學(xué)原則。經(jīng)過長期的發(fā)展，目前該教學(xué)模式已經(jīng)深入到了人們的實際生活中，但是落實到實踐中，還是很難避免受到傳統(tǒng)思維的影響，理論課教學(xué)始終是教育教學(xué)的主體內(nèi)容，并非達(dá)到理論與實踐結(jié)合的目標(biāo)。傳統(tǒng)教育思想中，儒家學(xué)者強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的思想與道德規(guī)范，以求達(dá)到統(tǒng)治者思想統(tǒng)一的要求，在這種情況下從事發(fā)明創(chuàng)造、設(shè)計領(lǐng)域工作的人非常少，所以自古以來我國的設(shè)計理論與實踐就不是共同發(fā)展的。

二、在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用“以賽促學(xué)”模式的策略

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中還有很多問題存在，比方說多數(shù)教師都不夠?qū)I(yè)，很多教師的本專業(yè)是美術(shù)，為了教學(xué)需要而轉(zhuǎn)到設(shè)計專業(yè)來，這些教師的實踐操作能力有一定欠缺，雖然課堂上可以為學(xué)生傳達(dá)審美的相關(guān)理念，進(jìn)行美育方面的教學(xué)，但是他們在教學(xué)中明確缺少對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的關(guān)注。這種情況下“以賽促學(xué)”教學(xué)的實施顯得尤為重要。

（一）合理篩選設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情

大量研究證實，要想提升學(xué)生設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)，就必然需要合理運(yùn)用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式。在“以賽促學(xué)”教學(xué)中，對設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更新是重點(diǎn)所在，在教學(xué)大綱的指引下，需從全國性比賽中篩選出權(quán)威設(shè)計大賽來，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，深入調(diào)查各種賽事的舉辦單位，將其當(dāng)作比賽權(quán)威性的參考，同時還要綜合分析賽事各參與企業(yè)、獲獎情況與設(shè)計要求等，賽事的挑戰(zhàn)性是大家比較關(guān)注的，同時還要注意不能出現(xiàn)難度過高的比賽，以避免打擊學(xué)生參與比賽的熱情，此外還要注意統(tǒng)計賽事開始與結(jié)束的實踐，與教學(xué)周期相結(jié)合設(shè)計教學(xué)大綱。

（二）合理安排課程環(huán)節(jié)，總體把控學(xué)生作品

課堂開始教師應(yīng)講授設(shè)計方法、理論等內(nèi)容，然后將大量教學(xué)案例引入進(jìn)來，課后要求學(xué)生收集分析大量獲獎作品，并梳理出獲獎作品的發(fā)展趨勢與其核心要素，以幫助學(xué)生開闊眼界，避免出現(xiàn)故步自封的現(xiàn)象。具體來說，需要按照小組分配任務(wù)，每組2～3名學(xué)生，選題、分析品牌調(diào)性，并在選題核心下開始頭腦風(fēng)暴，提出設(shè)計方案，每周均要求過稿。教學(xué)中期完成小組作業(yè)僅為基礎(chǔ)任務(wù)，同時學(xué)生還要以個人名義參賽。而到了教學(xué)中后期，教學(xué)重點(diǎn)將發(fā)生改變，要求總體把控學(xué)生作品，保證學(xué)生上交作業(yè)的及時性。課程完成之前，以小組為單位制作幻燈片，根據(jù)獲獎情況、課堂上的表現(xiàn)等內(nèi)容打分，適當(dāng)給予獲獎同學(xué)以獎勵。

（三）充分發(fā)揮教師“宏觀調(diào)控”作用

“以賽促學(xué)”教學(xué)中，其“宏觀調(diào)控”的發(fā)揮非常關(guān)鍵，其教學(xué)目的主要在于激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)性比賽的積極性，教師在其中起到了媒介的作用，將這條學(xué)生與企業(yè)之間連接的“紐帶”作用充分發(fā)揮出來，著重培養(yǎng)其設(shè)計思維，有效提升其專業(yè)素養(yǎng)，確保在教學(xué)過程中設(shè)計理論、設(shè)計方法能夠互為指導(dǎo)。

三、結(jié)語

通過上文的論述我們可以看出，在視覺傳達(dá)設(shè)計，“以賽促學(xué)”主要以具體案例為導(dǎo)向，在其背景下主要對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)意作為最為核心的一項能力，需要通過不斷參賽體現(xiàn)出來。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生必須具備一定的實踐操作能力，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在探索新的教學(xué)模式的道路上，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式目前已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，該教學(xué)模式側(cè)重于具體案例的融入，要求發(fā)揮教師的宏觀調(diào)控能力，同時還要有效挖掘出學(xué)生的創(chuàng)作性才能，激發(fā)出其積極參與的熱情，這樣高校才能成為用人單位獲取人才的重要基地。

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