《夏日泛舟海上》教學設計

吳淑姬

【中圖分類號】 ?G623.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-166-02

課型：唱歌課

教學內容：花城版五年級下冊第4課《夏日泛舟海上》

課時：第一課時

教材分析：《夏日泛舟海上》是由英國人費里斯根據威爾第著名歌劇《弄臣》中的詠嘆調《女人善變》改編而成的一首歌曲。該曲F調，3/8拍，采用了大量的音樂的模進和重復手法，節(jié)奏輕松活潑，旋律優(yōu)美流暢，結構規(guī)整，是學習和了解音樂基本創(chuàng)作手法的極好教材。

歌曲描寫了人們在海上劃著船，盡情游蕩的情景，表現他們熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1.能加入簡單的二聲部旋律有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》;

2.通過示范、模仿、聽記、創(chuàng)作等方式學唱歌曲，并了解模進和重復。

3.能運用重復和模進創(chuàng)作手法創(chuàng)作簡單的旋律片段，并能在今后的音樂作品中關注模進和重復這一基本音樂創(chuàng)作手法。

教學重點：有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》，認識、感受三拍子在歌曲中的作用，能加入簡單的二聲部旋律演唱歌曲。

教學難點：認識旋律的重復與模進并創(chuàng)作簡單的旋律片段。

教學策略：本課通過講解、聽記、示范、模仿、歌唱體驗、創(chuàng)編、二聲部伴唱等方式引導學生主動參與課堂的活動，讓學生在熟唱歌曲的基礎上，了解旋律的重復與模進，感受二聲部伴唱的樂趣。

教具學具媒體準備：多媒體、PPT、鋼琴、音樂課本、卡紙字帖、音樂創(chuàng)作卡紙、筆。

教學過程：

一、導入

（一）用鋼琴敲A、B組節(jié)奏片段，讓學生進行節(jié)奏填空，并熟悉節(jié)奏。

【設計意圖：有目的地訓練學生的節(jié)奏聽覺，熟悉本課主要的節(jié)奏型，并為后面二聲部旋律伴唱奠定基礎?！?/p>

二、歌曲學習

（一）初聽歌曲，感受風格

1.師：聽聽含有A、B這兩組節(jié)奏的歌曲（聆聽全曲）說說歌曲給你的感受。生答：

2.再次聆聽歌曲，問：歌曲是什么拍子？

答：三拍子;劃拍圖示：

3.介紹歌曲：歌曲是根據意大利偉大歌劇作曲家，威爾第，著名歌劇《弄臣》中的詠嘆調《女人善變》改編而成的。

【設計意圖：通過問題的設定及聆聽，讓學生能對歌曲的風格、拍子有初步的印象，了解歌曲背景】

（二）考考你的識譜能力

1.師：全曲以兩組節(jié)奏為基礎創(chuàng)作而成，請從歌曲上分別找出與節(jié)

【設計意圖：在觀察樂譜和唱樂譜的基礎上熟悉歌曲旋律，既能訓練學生的識譜能力，也為接下來的歌詞學唱和了解旋律的重復和模進作鋪墊?！?/p>

（三）熟悉歌曲旋律與歌詞

師：現在，我們一起學習歌曲的旋律。

1.老師用鋼琴彈奏旋律，用Lü熟悉全曲旋律（了解三連音的含義）

2.學唱第1段歌詞：分組接龍演唱歌詞（畫三拍子圖示唱，每組唱4小節(jié)），學生發(fā)現問題并糾正（邊畫三拍子圖示，注意強拍在每小節(jié)第1拍）

3.全班唱第二段歌詞（畫三拍子圖示唱）

【設計意圖：用Lü哼唱歌旋律、分組接龍演唱歌詞，循序漸進、由淺入深地熟悉歌曲，為接下來的二聲部旋律伴唱拓展作鋪墊。劃拍演唱歌曲不僅能培養(yǎng)學生節(jié)拍感，而且能讓學生進一步體驗三拍子的律動感?！?/p>

4.完整演唱歌曲，回答問題：

師問：歌曲描述了一個怎樣的情景？歌曲為什么用三拍子進行創(chuàng)作？

生答：歌曲描寫了人們在海上劃著船，盡情游蕩的情景，表現了他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。三拍子有搖曳感，與劃船蕩漾的律動相符。

【設計意圖：通過聆聽、范唱、提問，讓學生進一步感受音樂要素對表現音樂形象的作用，進而達到有感情地唱好歌曲這一目的?！?/p>

5.加入二聲部旋律演唱全曲。

（1）熟悉二聲部旋律。

（2）聽伴奏錄音，老師指揮，一、二組唱歌曲，三、四組用Lü配唱二聲部旋律。（學生做劃船搖曳的動作，師生評價。）

【設計意圖：根據新課標的要求，應“著力加強并更加重視合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)集體意識及協調、合作能力”，所以，老師應引導學生由淺入深地通過師生合作、生生合作等多種方式來進行多聲部部分的學唱?！?/p>

（四）認識旋律的重復與模進

1.師：從簡單的兩組節(jié)奏到整首歌曲作品，作曲家威爾第是怎么做到的呢？原來他運用了音樂創(chuàng)作的基本手法：旋律的重復和模進進行歌曲創(chuàng)作。

2.分小組學習課本關于重復和模進的含義，討論、了解什么是旋律的重復和模進，并在歌曲中舉例說明。

【設計意圖：通過討論、合作、探究的方式，了解旋律的重復和模進，讓學生自主學習，主動發(fā)現問題，主動獲取音樂知識。從而吸引學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地進入下一環(huán)節(jié)?！?/p>

三、我是小小作曲家

（一）在創(chuàng)作卡紙上小組合作完成創(chuàng)作

（二）學生將自己的創(chuàng)作板書黑板，老師用鋼琴彈奏學生的創(chuàng)作，師生評價、生生評價。（用手部動作表達自己的評價）

【設計意圖：鼓勵學生大膽進行旋律創(chuàng)作，在展示、評價中促進學生的創(chuàng)新意識和信心。】

四、課堂總結

師總結：本節(jié)課我們學唱了威爾第的歌曲《夏日泛舟海上》，認識了音樂中旋律的重復與模進這一音樂創(chuàng)作的基本手法。希望能在今后的音樂作品中關注這一音樂創(chuàng)作的基本手法。

備注：本文系廣州市教育科學規(guī)劃課題（2017年度）立項課題（課題編號：1201741394）《小學班級合唱教學策略的行動研究》的研究成果。