小學數(shù)學教學融合數(shù)學文化策略

李鎮(zhèn)基

【摘要】 ?《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：數(shù)學文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中。數(shù)學貫穿每個人生命的一生，它與生活息息相關(guān)，是生活、學習與工作中不可分割的部分，因此，在小學數(shù)學教學當中，數(shù)學知識不應(yīng)該局限于傳授理性知識，也應(yīng)該將數(shù)學文化納入教學范圍。數(shù)學文化在數(shù)學發(fā)展史上占有舉足輕重的地位，而數(shù)學作為小學教學中的重要學科，更應(yīng)該從數(shù)學文化入手，讓數(shù)學成為小學生樂知樂學的一門課程。本文就數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)學文化 融合 小學數(shù)學教學

【中圖分類號】 ?G623.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-129-01

一、數(shù)學文化

數(shù)學文化是數(shù)學所表達出來的文化內(nèi)涵，這種文化內(nèi)涵包括了數(shù)學所帶來的思想，精神，美學。這種文化不同于語文等具體化文化，沒有具體的表達方式。在數(shù)學教學過程中，我們通過感受數(shù)學家的探索精神和嚴謹?shù)目茖W精神，來激發(fā)學生的學習熱情。其中，無論是數(shù)學史，數(shù)學精神，數(shù)學美學甚至是數(shù)學家，對于數(shù)學文化而言都是必不可缺少的一部分。小學生對于數(shù)學文化的學習和理解更是小學數(shù)學教學體系的要求，只有讓學生掌握了數(shù)學的文化魅力才能夠耐得住各種學習的寂寞，因此，一定要加強數(shù)學文化在小學數(shù)學教學之中的應(yīng)用。

二、數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的價值

要求新一輪的數(shù)學教學課明確提出：小學數(shù)學教學過程中，需要讓學生通過感受數(shù)學文化，促進學生理解數(shù)學文化與人類文明和社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。所以說，數(shù)學文化能夠帶給學生一種責任感和使命感。促發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

數(shù)學文化并非是死板無聊的公式文化或者是定理文化，恰恰相反，數(shù)學文化是利用嚴謹?shù)乃季S去發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情或者是自然中有趣的規(guī)律。數(shù)學與很多學科有著緊密聯(lián)系，無論是物理、化學還是美學等等，都涉及到數(shù)學文化，可見數(shù)學文化的涉及范圍之光。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要充分合理的利用好數(shù)學文化的特殊屬性，給學生帶來更多的數(shù)學魅力和數(shù)學興趣。

三、小學數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的策略

為更加簡單明了的介紹將數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學，下面將結(jié)合小學北師大版五年級下冊第45頁購買哪種包裝的牛奶比較合算？探尋數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的可行措施。

1.數(shù)學文化與生活相結(jié)合

很多學生沒有辦法理解數(shù)學與生活的關(guān)系，很多學生都會有這樣的困惑，其實數(shù)學就是來源于生活的。數(shù)學的最終目的和最大價值就是生活中的應(yīng)用價值。教師應(yīng)該多進行生活中數(shù)學的應(yīng)用案列演示，來讓學生感受到數(shù)學文化的價值所在?，F(xiàn)實當中，牛奶是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚氖称?，大瓶牛奶每?L，每瓶9元;中瓶牛奶每瓶380mL，每瓶3.8元;小瓶牛奶每瓶200mL，每瓶2.5元。購買哪種包裝的牛奶比較合算？在這種情形下，教師可以在班級內(nèi)組織情景帶入活動，讓學生參入進來，在較為真實的情景中，進行數(shù)學思維與生活實際問題之間的轉(zhuǎn)換，分別根據(jù)問題設(shè)計購買方案，以及尋找最優(yōu)購買方案。通過對于生活中與數(shù)學相關(guān)的介紹，使得學生對于公式的來龍去脈有一個大概的了解和認識，也可以利用一個數(shù)學故事，數(shù)學典故，將學生引入到新的知識學習之中。

2.將數(shù)學美學融入到教學體系之中

數(shù)學美學也是數(shù)學文化的一種，也是比較具有魅力的一種數(shù)學表達方式。眾所周知，數(shù)學就是一個個數(shù)字和符號組成的組合，現(xiàn)在很多學生見到符號就頭疼，見到方程就感覺像見到仇人一樣，完全感受不到數(shù)學的魅力和美學所在。其實數(shù)學符號自身就是一種很美妙和很神奇的存在，數(shù)學教師可以向?qū)W生解釋一下符號的由來，函數(shù)的由來等等，這些都是與數(shù)學相關(guān)并且有聯(lián)系的。在“購買牛奶”，如上例子中，不同包裝、牛奶瓶裝大小的價格也是不同的，這也與數(shù)學美學有關(guān)，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。數(shù)學教師要注重自身美學修養(yǎng)能力的鍛煉，對學生進行數(shù)學美學的教育。這些都可以從解題或者是構(gòu)圖的一些細節(jié)之中可以看出來。

3.數(shù)學史的融入

數(shù)學的發(fā)展可以說是伴隨著人類誕生就開始了，很多人習慣性的將數(shù)學看成數(shù)學文化的全部，其實不然，數(shù)學文化有一個重要的部分就是數(shù)學史。在無數(shù)定理公式的探索過程之中，數(shù)學家們所遇到的挑戰(zhàn)和困難都是數(shù)學文化的一個重要部分。教師通過幫助學生了解數(shù)學史，讓學生真正了解數(shù)學，面對數(shù)學，看到前輩對于數(shù)學的付出，在學習上可以對學生的數(shù)學學習有一定的幫助，提高學生的數(shù)學學習興趣。

4.科學的數(shù)學精神融入

科學的數(shù)學精神是每一個學習數(shù)學的人所必須具備的精神，這種精神帶給學生的遠遠比公式、定理帶給學生的教育意義大得多，教師要在數(shù)學課堂之中教會學生掌握科學的數(shù)學精神。在“購買牛奶”的牛奶購買問題中，尋找最優(yōu)的購買方案，就是一種科學嚴謹?shù)臄?shù)學精神。除此之外，無論是習題的解答步驟之嚴謹，還是所有結(jié)果得出的由來，公式的應(yīng)用法則等等，這些都可以培養(yǎng)學生的數(shù)學精神，這種數(shù)學精神也幫助學生養(yǎng)成探究真相的思想品質(zhì)。

四、結(jié)論

數(shù)學文化作為數(shù)學教學中密不可分的一部分，教師應(yīng)該多角度多方面將其融入到數(shù)學教學當中。在數(shù)學教學中融入數(shù)學文化，不僅可以提高學生對數(shù)學的興趣，也可以提高學生對數(shù)學的理解與深入鉆研能力。教師、學校應(yīng)該正視其數(shù)學文化的重要性，科學利用數(shù)學文化，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更加優(yōu)異的環(huán)境。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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