中小學班主任班級管理的有效方法

高振敏

摘要：當前，中小學班主任班級管理的現(xiàn)狀存在著很多的問題急需解決，班主任老師要注意自身平時的學習與訓練。本文論述了當前中小學班主任班級管理的現(xiàn)狀，指出在中小學班主任班級管理所應用的方法，以供大家參考。

關鍵詞：班主任班級管理 現(xiàn)狀分析 應用方法

隨著現(xiàn)在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)越來越難以適應當下教學的發(fā)展需要，在各個階段的班主任班級管理當中，都在嘗試著應用新的方法進行班級管理，以期能夠達到一種理想的班級管理效果。這對于班級班主任老師來說顯得尤為重要，班主任老師需要不斷改變自身的班級管理方式，能夠適應社會的發(fā)展需要，這樣才能有效地開展班級管理活動，也能夠讓班級學生更加認真地進行聽講和學習，這個創(chuàng)新班級管理模式顯得很重要，班主任老師需要引起足夠的重視，能夠認識到班級管理的重要性。

中小學班主任班級管理的現(xiàn)狀

在中小學班級管理當中，目前存在著很多的問題，主要問題在于現(xiàn)在信息技術已經(jīng)引入到了班級管理當中，很多學生具有很強的模仿性，很多學生過早地成熟，呈現(xiàn)出嚴重的社會化問題。有些“校園暴力”事件也出現(xiàn)了很多，使得整個班級管理出現(xiàn)了很多問題，需要及時得到解決。很多學生在家里面，被父母寵愛地比較厲害，很多學生自理能力較差，自我約束力較差，很難形成一種良好的行為習慣，需要老師進行督促和指導，這樣就需要一個良好的班級管理制度，但是反觀現(xiàn)在的班級管理現(xiàn)狀，比較令人擔憂，很多管理方面比較混亂，不能給學生提供良好的管理平臺，使得學生自由散漫的現(xiàn)象比較嚴重。

提高班級管理所采用的策略

關注中小學學生成長的每一個細節(jié)

在中小學班主任班級管理當中，要提高班級管理水平，需要老師在平時的時候，注意關注中小學學生成長的每一個細節(jié)，能夠關注到每個中小學學生的成長，這樣才能對班級的學生起到好的管理作用。在管理過程中，班主任老師需要注意到每個學生的個體存在差異，每個學生的興趣各不相同，如果班主任老師對學生的特點不能認識清楚，這樣就在管理學生的過程中會出現(xiàn)偏差。而如果能夠了解到每個學生的特點，這樣在進行管理的時候，就能夠起到事半功倍的效果。因為每個學生的特點不同，對事物的認識程度不同，如果單純靠一種模式來進行班級管理，就會出現(xiàn)很多的問題，不能對每個學生的特點進行了解和說明，會影響學生的學習狀況。同時，班主任老師需要處理好與學生之間的關系，能夠摒棄傳統(tǒng)教學模式當中的一些弊端，要與學生真正成為亦師亦友的關系，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生的注意力能夠集中到課堂之上，提高整個課堂教學效率。

“減負”

在中小學班主任班級管理過程中，作為班主任老師來說，需要在適當?shù)臅r候給學生進行減負，減掉學生在學習過程中過重的負擔?，F(xiàn)在的中小學生在平時的學習過程中，過重的課業(yè)負擔影響著學生的學習與發(fā)展，很多學生不能很好地進行學習，這樣會影響整個班級管理的效果。因此，老師需要學會在教學中給學生進行減負，減掉學生過多的課業(yè)負擔，這樣在進行教學的時候，就能夠更加游刃有余地進行班級的管理和教學。當然，在這個過程中，需要班主任老師打破以往的傳統(tǒng)思維模式，能夠用一種寬松的思維方式進行思考和教學，這樣才能逐漸地給學生一些正確的引導。老師需要打破以往應試教育的種種誤區(qū)，真正地將素質(zhì)教育貫徹到實際的班級管理之中，這樣所進行的班級管理才能更加具有作用，才能更加吸引學生的注意力。

定期做經(jīng)驗總結(jié)

在中小學班主任班級管理過程中，由于中小學班主任的心理壓力普遍比較大，再加上有一些生活當中的小事困擾著老師的發(fā)展，這樣就使得班主任老師的心理壓力比較大，不能很好地發(fā)揮個人的能力和管理經(jīng)驗。在這個時候，班主任老師需要定期做好經(jīng)驗方面的總結(jié)，能夠總結(jié)前一段時間的班級管理經(jīng)驗，并且能夠認識到自身所做的班級工作的重要性，能夠認識到自身班級管理的重要性，這樣在進行班級管理的時候，就能夠變得更加高效。定期進行問題的總結(jié)和經(jīng)驗方面的積累，對于班級的學生來說是很大的幫助，能夠讓班級的學生意識到班級管理的重要性，能夠遵循班級的班級管理，這樣在整個班級管理當中才能更加高效。

營造良好的生活學習氛圍

在中小學校里面，與其說是學習知識，不如說是在一起學習生活。在校園里面，是一個大家庭，每個個體都是這個大家庭的一員，老師需要做的是能夠在這個大家庭里面，營造一種良好的生活學習氛圍，讓學生能夠在這種氛圍當中學習知識，這樣所學習到的知識也能夠變得更加牢固。在班級管理過程中，良好的生活學習氛圍，能夠讓學生在一種好的氛圍之下學習知識，提升自我的能力，這樣對于學生來說很有幫助。比如，像學習《春天來了》這篇文章的時候，班主任老師可以組織學生去戶外找尋春天的活動，提高學生的積極性，讓學生能夠在一種寬松的氛圍當中學習知識，這樣學生所學習到的內(nèi)容就會變得更加牢固，在之后的學習過程中會變得更加高效。

總之，對于中小學班主任班級管理來說，需要班主任老師在平時的班級管理中注意總結(jié)經(jīng)驗教訓，多與學生進行溝通和交流，及時地了解學生的學習狀況，根據(jù)學生的學習進行相應的班級管理方案，這樣才能對學生的學習起到幫助和推動的作用，也能夠影響到學生之后的學習與生活，讓學生的學習變得更加高效，也能夠培養(yǎng)學生自主學習能力。

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