把學生的過錯變美麗

黃麗玲

【摘要】 ?美國著名教育學家布魯納說：“學生的錯誤是有價值的?！弊鳛榻處?，應把學生的錯誤當做一筆有價值的財富，因為善待學生的錯誤可以促進師生雙方相互理解、共同進步。

【關鍵詞】 ?學生 過錯 美麗

【中圖分類號】 ?G625.5 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-104-01

一、允許犯錯，理解學生

兒童生性好動，常有打架、罵人、撒謊等行為，從兒童心理學角度講，這些行為被稱為“過錯行為”。兒童的過錯行為是受社會環(huán)境和教育環(huán)境的不良影響，通過兒童內(nèi)部的心理活動而發(fā)生的。犯錯是孩子的權利，我們應以一顆慈愛的心善待孩子的缺點和錯誤，多給他們改正的機會。有位哲人說得好：未成年人犯錯，上帝也會原諒。如果教師一味糾住學生的錯誤不放，對學生是一種傷害。因為學生犯了錯本身已很痛苦，再去糾住不放，會給學生造成心理壓力，可能會讓學生變得麻木不仁、謹小慎微，甚至會扭曲孩子的心靈，扼殺一個孩子的前程，這下犯錯的不是學生，而是老師了。

二、捕捉“美麗”，善待學生

學生年齡小，是非觀念淡薄，有時不能明辨美丑善惡，但每個學生的潛意識里都有做好人的愿望。其實，學生是否犯錯并不重要，重要的是教師采取何種態(tài)度對待犯錯的學生。法國作家羅曼·羅蘭把錯誤形容成一把犁刀的兩面：它可以割破孩子的心，留下永恒的傷疤，也會掘出生命的新水源。

一次，聽話的窮孩子李娜居然違反校規(guī)，偷摘學校的花。我調(diào)查原因，才知道是她奶奶病得很厲害，沒錢買花的她想摘一朵花放在奶奶的床頭……第二天，我買了一束花帶回教室，當眾表揚了李娜孝順長輩的行為，也婉轉批評了她損壞公物以孝敬長輩的錯誤方式。這樣，就巧妙地教育了學生：要常做好事，但要慎防好心辦壞事。接著，我當眾把這束花送給了李娜，告訴她，這是送給她奶奶的，祝愿她奶奶早日康復。生活中，不少學生錯得很美麗。面對有過錯的學生，我們不妨借鑒陶行知“四塊糖”的育人藝術，學會寬容善待，給予理解。因為，一種良言能化解一種危機，一場矛盾;一番惡語能激發(fā)一種矛盾，毀滅一個人才。

三、快樂處罰，尊重學生

沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。要是對學生的錯誤視而不見或輕描淡寫教育一番，那么這種過輕的懲罰只會縱容學生繼續(xù)犯錯。教育家愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鳛榻處?，如何實行尊重性的懲罰，讓學生樂于接受懲罰，這是一個舉足輕重的問題。具有激勵性質的批評，可以改變一個人，使他一生受益，走向成功;而具有打擊性質的批評，則會傷人自尊、令人消沉，甚至奪人性命。

一次，一名學生與媽媽嘔氣，為了泄氣，偷偷地打死了媽媽的愛犬。他媽媽把這件事告訴我。我得知原因后沒有動怒，做出了這樣的懲罰決定——要他畫兩幅畫：一幅是狗的骨骼圖，一幅是狗的血液循環(huán)圖，這就迫使這位犯錯的學生認真地研究狗的內(nèi)部結構。我這樣一個具有激勵性質的懲罰舉措，激發(fā)了這位犯錯孩子研究動物的興趣，也激起了他對動物的愛心。這種尊重性的懲罰，避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，使學生甘于受罰，樂于改錯。

四、巧設臺階，寬容學生

蘇霍姆林斯基說：“給學生一個臺階，他會站得更高。”有時，學生明明知道自己錯了，因怕無臉見人卻死活不肯認錯，但如果老師給對方設計一個臺階，讓犯錯的學生下得了臺，這學生除了會感激老師之外，也會深刻記住此次錯誤，主動改正錯誤。教師“包庇”學生，學生就會感到是和教師平等交流，就會覺得教師值得信賴，從而“親其師，信其道?！?/p>

一次，一位學生在教室不見了一百元錢。我多次調(diào)查卻沒有一位學生坦承偷錢之事。為此，我異常嚴肅地撒了個謊嚇唬學生，說我從針孔攝像頭已經(jīng)找到了偷錢者，還準備報警。我說這番話時，眼光快速從全班學生的臉上掠過，我突然發(fā)現(xiàn)平常愛上網(wǎng)吧的李政納神色有點慌亂。我緊盯他看了約3秒鐘，他連忙低下頭，不敢正視我的眼睛。憑我的直覺，他已經(jīng)完全察覺到我對他的懷疑。為了不引起大家對他的注意，我故意把目光快速轉移到其他學生身上。放學后，我?guī)W校的無人角落，亦師亦友地和他攤心交談，一番軟硬兼施的斗智后，他終于承認了偷錢。事后，我信守承諾，沒有向任何人說出此秘密，此后，他也不再偷東西。我就是用這樣一種巧妙的方法，把密處交談當做一個臺階，引導犯錯的孩子，在同學神不知鬼不覺的情況下，放下顧慮，勇敢地承認錯誤，避免了同學對他產(chǎn)生“一次是賊，永遠是賊”的歧視。

著名的德國教育家卡爾·威特博士主張“寬容地、理性地看待學生的一切，包括為學生掩飾錯誤?！边@掩飾不是姑息，而是一個引領犯錯學生自省的臺階。因此，對待犯錯的孩子，老師應有機智的人情味，在工作中要耐心，再耐心些;寬容，再寬容些。給學生一個改正錯誤的機會，學生會還我們一個個驚喜。學生的錯誤是寶貴的教育資源，只要靈活利用這些寶貴的教育資源，錯誤也會變成一種美麗。懂得善待學生錯誤的老師，才懂得教育，懂得快樂。