在初中生物教學(xué)中滲透心理健康教育初探

林順利

摘要：本文主要通過對初中生物教師自身的教育理念進(jìn)行改革，針對生物教學(xué)過程中心理健康教育的滲透進(jìn)行簡要分析。利用初中生物課堂不斷樹立正確的人生觀和價值觀，加強(qiáng)心理健康的深化探索;家長也需要合理利用生物課堂開展良好的心理健康教育，以此來向?qū)W生普及青春期心理健康的基本知識內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;親子關(guān)系;生命價值觀;青春期

由于生物學(xué)科自身所具有的優(yōu)勢和特點(diǎn)，在生物課堂的教學(xué)過程中教師要有意識的進(jìn)行心理健康教育的滲透。在此過程中其具有較為獨(dú)特的教育優(yōu)勢，能夠有效結(jié)合生物課堂教學(xué)以及生物知識內(nèi)容自身的特點(diǎn)不斷對相關(guān)素材進(jìn)行深入分析和總結(jié)，并結(jié)合生活實(shí)際相關(guān)資源來進(jìn)行心理健康教育的合理開展。

一、利用生物課堂，使學(xué)生樹立正確的生命價值觀

隨著應(yīng)試教育以及升學(xué)形勢帶來的巨大壓力，初中生在學(xué)習(xí)和生活的 過程中都相繼出現(xiàn)了各種輕生的現(xiàn)象，這就引起了教育工作者的深刻反思。作為生物教師而言，由于生物學(xué)科自身的知識內(nèi)容和設(shè)計內(nèi)容較為廣泛，其與人們的實(shí)際生活具有十分重要的聯(lián)系。這就要求生物教師在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠注意生命價值觀念的滲透與發(fā)展，為學(xué)生營造一個良好的生命意識。在此過程中還要教育學(xué)生加強(qiáng)對自然環(huán)境的熱愛，對自然環(huán)境進(jìn)行欣賞與體會，感恩自然給我國帶來的豐富禮物，培養(yǎng)自身對生命的熱愛，對生活的感悟，更好的善待生命，以此來樹立更加正確的人生觀和價值觀。例如，在保護(hù)生命多樣性的教學(xué)過程匯總，教師進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的應(yīng)用。首先來說就是通過多媒體課件的形式對相關(guān)的生物內(nèi)容進(jìn)行播放和處理，并通過倒計時的方式來向?qū)W生展示瀕危動物種類，以及其現(xiàn)有數(shù)量。通過這種方式提出，如果人們繼續(xù)放任，那么世界最終就只會剩下人類一種生物。學(xué)生在對動物數(shù)量進(jìn)行了解之后，就能夠認(rèn)識到不同生物的價值體現(xiàn)，并了解到不同生命之間存在的真實(shí)含義和真正價值。在這種教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到：保護(hù)生命就是在保護(hù)人類本身。應(yīng)當(dāng)在欣賞生命、認(rèn)識生命以及尊重生命的同時，樹立正確的生命價值觀念，以此來促進(jìn)學(xué)生心理健康狀態(tài)的發(fā)展與完善。

二、利用生物課堂，進(jìn)行青春期親子關(guān)系的心理教育

隨著學(xué)生自身心理狀態(tài)的不斷發(fā)展以及自我意識的逐漸形成，初中生開始逐漸通過自己的思想和意識來看待世界。學(xué)生在心理上一方面渴望著獨(dú)立與思考，而另一方面來說其又希望得到教師以及家長的關(guān)注，渴望得到他人的認(rèn)同與理解。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將此階段看做是形成和諧融洽親子關(guān)系的重要時期。隨著社會的不斷轉(zhuǎn)型與發(fā)展，留守兒童、空巢家庭以及單親家庭的逐漸增加使得親子關(guān)系出現(xiàn)惡化的發(fā)展趨勢，學(xué)生越來越多的出現(xiàn)各種心理健康問題制約著其未來的生活與發(fā)展。因此，教師就需要通過有效的教育教學(xué)措施對此類問題進(jìn)行有效的解決。例如，在進(jìn)行《人的生殖和發(fā)育》過程中，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計：在進(jìn)行受精卵的講解過程中，一次生殖活動會形成數(shù)以億計的精子，而精子中只有最有活力、最強(qiáng)大的才能夠與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，這就標(biāo)志著生命的起點(diǎn)。從本質(zhì)內(nèi)容上進(jìn)行探究來看，生命是父母賜予的，其與其他形式的生命一樣優(yōu)秀、一樣活力。

例如，在講解《分娩》相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，教師可以給學(xué)生播放母親分娩時的痛苦視頻，隨著鏡頭的逐漸展現(xiàn)，教師就能夠給學(xué)生提供一定的知識內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)性的理解感受，以此來加強(qiáng)學(xué)生對于自身生命的珍惜和愛惜。在此過程中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)生物知識內(nèi)容的普及，以此讓學(xué)生牢記父母的恩情，學(xué)會感恩，以此來理解父母、體諒父母，不能因?yàn)橐粫r的沖動而對自己、對父母造成難以挽回的傷害。

三、利用生物課堂，普及青春期心理健康教育知識

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新以及信息時代的發(fā)展，各種不良信息、不良圖片內(nèi)容逐漸充斥著學(xué)生的周圍，為學(xué)生帶來了不良影響。初中學(xué)生由于其處于智力發(fā)展和身體發(fā)育的黃金時期，其就會由于自身意志力的不堅定而無法抵御此類的不良誘惑和干擾，導(dǎo)致各種危害青少年身心健康的事件發(fā)生。這不僅會給青少年自身來說帶來極大的傷害和損失，同時還會給家長帶來難以挽回的傷害，對于社會風(fēng)氣的塑造也會產(chǎn)生各種不良影響效果。例如，在進(jìn)行《青春與健康》相關(guān)課題的教育教學(xué)過程中，教師會有意識的給學(xué)生一定的時間進(jìn)行性知識內(nèi)容的普及和教育，幫助學(xué)生了解男女生殖器官的同時正確對待自身由于青春期而出現(xiàn)的各種情感，加強(qiáng)自我管理，并懂得自我保護(hù)。通過這樣教學(xué)方式的逐漸開展，能夠有效消除學(xué)生對于異性的好奇心，加強(qiáng)正確生理知識內(nèi)容的普及和教育，從而加強(qiáng)學(xué)生的知識內(nèi)容掌握以及基本生理知識的完善。消除因生殖器官發(fā)育變化而帶來的困擾和不適，同時注重愛護(hù)和保護(hù)自己的生殖器官;對于如早戀、避孕、性病、性心理、性自我保護(hù)意識不足、性態(tài)度較開放、與異性的相關(guān)行為過于親密等方面的知識可以對學(xué)生進(jìn)行普及。從而使其在正視自己身體發(fā)育帶來的不適和變化的同時，健康地成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)前不可輕視的教育教學(xué)工作之一，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的探索，充分挖掘生物學(xué)科中涉及到的各種心理健康內(nèi)容，加強(qiáng)教育價值和教學(xué)意義的體現(xiàn)，以此來更好的讓心理健康教育滲透到初中生物教學(xué)的過程中，為促進(jìn)初中教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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