淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

王東靖

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣，是學(xué)習(xí)的動力之一，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著推動作用，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生個性起著促進(jìn)作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說道：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！痹谶@里，他特別提到了“音樂興趣”與“音樂學(xué)習(xí)興趣”及其作用。

一、引趣

引趣，就是教師有計劃、有目的采用一定的手段、措施和方法，來誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前所要進(jìn)行的認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一步。興趣的產(chǎn)生總是以需要為基礎(chǔ)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，易受客觀事物的新異性所吸引產(chǎn)生興趣，雖然這種興趣只是來源于外界事物一時的吸引力，但久而久之便能形成學(xué)生認(rèn)識活動的傾向。在多種因素的刺激下，當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，同時也就為音樂教育打下良好的基礎(chǔ)。

引趣，重在“新”，旨在“引”。其一是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，以“新”“異”來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的直接興趣；其二是教師要通過學(xué)生學(xué)習(xí)目的意義的認(rèn)識，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生間接興趣。這樣，以直接興趣來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以間接興趣服務(wù)于學(xué)生的音樂興趣。一般來說，小學(xué)生都喜愛唱歌，想學(xué)唱歌，但這并不等于他們就喜歡上了音樂或音樂課，況且學(xué)生們的興趣也不穩(wěn)定，如何利用小學(xué)生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)的天性來引趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍

教師精心設(shè)計，布置一個突出主題的音樂視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學(xué)生對音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大興趣，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入角色。如果學(xué)生隨音樂按節(jié)拍進(jìn)行律動，并不斷變換音樂曲目、律動動作以及進(jìn)入教室隊形；按教師編排的節(jié)奏音型讓學(xué)生用打擊樂器演奏樂曲節(jié)奏等。

（二）注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈

導(dǎo)入是引趣的起點，良好的開端是成功的一半。教學(xué)中根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容，我采取了一些不同的做法。①舞蹈導(dǎo)入。有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，像《多么快樂、多么幸?！贰ⅰ督鹂兹篙p輕佻》等一些好的素材，我就把它們編成簡單的舞蹈，以邊歌邊舞的形式開始新的一課。②故事導(dǎo)入。如在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，首先讓學(xué)生聽故事，然后將學(xué)生對故事情節(jié)的興趣引導(dǎo)到樂曲上來。③范唱導(dǎo)入。教唱新歌時，我有時用范唱導(dǎo)入新課，以此拉進(jìn)師生距離，撥動學(xué)生心靈的琴弦，引發(fā)學(xué)生興趣。④圖畫導(dǎo)入。用圖片、幻燈片或板畫等揭示音樂主題，既能抓住人心引起學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力和領(lǐng)悟力?？傊?，導(dǎo)入的方法很多，既要精心設(shè)計，又要因課因人而異。

（三）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

按照目標(biāo)教學(xué)的原則要求，把教學(xué)任務(wù)分解成明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看到通過學(xué)習(xí)所能取得的成果，也是引趣的方式之一。

二、激趣

激趣，是指在引趣的基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生對認(rèn)知對象的認(rèn)識而激發(fā)起來的興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)上的短時興趣，容易喪失其效能。當(dāng)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來后，如何保持并進(jìn)一步增強(qiáng)這種興趣就顯得尤為重要了。激曲的目的，是要增強(qiáng)學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定性與強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。并內(nèi)化學(xué)生自身更為持久、專一的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更加充分地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性。激趣，對培養(yǎng)學(xué)生興趣起強(qiáng)化作用。

（一）直觀激趣

教師利用圖片，影像等直觀教具，借助形象生動、通俗易懂的教學(xué)語言，可以獲得滿意的效果。

（二）設(shè)疑激趣

利用電教媒體，音畫結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽設(shè)疑，穿插提問，既能極大的激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，也有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，形象生動地理解歌詞樂句，再現(xiàn)音樂主題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）激勵激趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各個階段和每個具體環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生所取得的點滴成績及時予以肯定，能夠極好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）表演激趣

積極的情感體驗可以激起學(xué)生的興趣。表演激趣是指利用唱奏表演或形體表演等形式來提高學(xué)生的興趣。

三、增趣

增趣，是指在教學(xué)過程中，學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的廣泛穩(wěn)定的興趣。想要真正做到讓孩子們在“樂中學(xué)，學(xué)得樂”，教師則要把培養(yǎng)學(xué)生興趣擺到一個顯要位置來認(rèn)識，在引導(dǎo)、激發(fā)他們的興趣中，著力培養(yǎng)他們對音樂課的穩(wěn)定興趣。如何增趣，我個人認(rèn)為應(yīng)該是從課堂教學(xué)的總體上來把握，注意處理好課堂內(nèi)學(xué)生的音樂興趣與學(xué)習(xí)興趣間的轉(zhuǎn)化、促進(jìn)作用，抓好下述幾個結(jié)合。

（一）“生動”與“主動”結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容、形式及方式方法都要適合小學(xué)生年齡心理特征，靈活多變，力求生動，以“生動”生“興趣”，由此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，促使他們變被動學(xué)習(xí)為主動探求。

（二）“動”、“靜”結(jié)合

音樂課有不同于其他文化課的特點，而且兒童天性好動，他們往往不滿足于安靜地聽音樂或僅用歌聲來表達(dá)感情，而是更喜歡用動作來補(bǔ)充，邊唱邊跳，邊欣賞邊表演，動靜互補(bǔ)，相輔相成。

（三）“單一”與“綜合”結(jié)合

“單一”指教學(xué)內(nèi)容的某一側(cè)面或是一個知識點；“綜合”指多種形式、多種手段以及多種感官等的協(xié)同動作。以形式渲染氣氛，烘托主題，突出重點，突破難點。

（四）“再現(xiàn)”與“創(chuàng)造”結(jié)合

教學(xué)中，教師不僅只要求學(xué)生接受現(xiàn)成的東西，更要重視從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生推陳出新的能力。如音樂游戲中的按節(jié)奏編曲，曲調(diào)創(chuàng)編接龍，歌詞創(chuàng)作比賽，即興舞蹈表演等都是很好的辦法。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的過程中，我們可以清楚地看到引趣、激趣、增趣三者間存在著相互依托、相互促進(jìn)的聯(lián)系：沒有引趣，就難以激趣，沒有激趣，就難以增趣，后者必須以前者的實現(xiàn)為前提。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。

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