探究目標(biāo)教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

黃子用

【摘要】 ?隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育體制的革新對(duì)學(xué)校的教育提出了更高的要求，目標(biāo)教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校新型教育方式的探索成果，其對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。本文通過(guò)對(duì)目標(biāo)教學(xué)法的事實(shí)分析，并且深入探討了在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用策略，目的是為了促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)教學(xué)法的良好應(yīng)用，以提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?目標(biāo)教學(xué)法 初中語(yǔ)文 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-088-01

語(yǔ)文是初中教育中的重要學(xué)科之一，其具有十分重要的教學(xué)地位，因此，不斷探索構(gòu)建適合于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)方式是初中語(yǔ)文教師一直以來(lái)的研究重點(diǎn)。這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都十分重要。目標(biāo)教學(xué)法十分符合目前教育制度的新型教學(xué)方式，也已經(jīng)被普遍運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作之中。在此，本文就目標(biāo)教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用成效作了簡(jiǎn)要概括。

一、目標(biāo)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)

（一）目標(biāo)教學(xué)法的概念

目標(biāo)教學(xué)法是基于美國(guó)教育學(xué)家布魯姆提出的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”等教學(xué)理論，根據(jù)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，用各種測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為衡量整體教學(xué)水平依據(jù)的一種新型教學(xué)方式。目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)體現(xiàn)了明確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，目的是為了提升學(xué)生的整體語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，而不是如同過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，機(jī)械化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）目標(biāo)教學(xué)法是解決目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的重要方法

目標(biāo)教學(xué)法有效應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，可以改進(jìn)過(guò)去初中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的各種弊端和問(wèn)題，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，起到雙贏的效果，首先，目標(biāo)教學(xué)法這種教學(xué)方式十分重視教學(xué)目標(biāo)的明確，對(duì)于過(guò)去教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)不夠明確、對(duì)教材的理解不足等問(wèn)題都有一定的改善作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)目的明確。其次，以往的語(yǔ)文教學(xué)方法比較單一，缺乏靈活性和多樣性，目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用很大程度上豐富了教師的教學(xué)方法，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)提供了很多的可能性，過(guò)程也許很重要，但是對(duì)學(xué)習(xí)效率的重視讓過(guò)程變得更加靈活多變，也更加能夠吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣。另外，目標(biāo)教學(xué)法也改變了過(guò)去語(yǔ)文課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，有效促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，通過(guò)明確雙向目標(biāo)，教師和學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，讓雙方的努力方向趨于一致。

二、強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）把控教學(xué)內(nèi)容，樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)教學(xué)法的重中之重是明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，其指明了語(yǔ)文教學(xué)的主要方向，也規(guī)定了課堂教學(xué)的重要內(nèi)容、難點(diǎn)和教學(xué)的各個(gè)維度。因此，教師在備課之前一定要充分了解和掌握教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自己分析教材的能力，精確地把控教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。其次，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。教師只有充分掌控了教材的整體架構(gòu)和思想，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出合理的判斷，才能應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，真正做到因材施教，提升語(yǔ)文教學(xué)的水平。例如，在新人教版《藤野先生》一課中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，首先設(shè)置符合學(xué)生平時(shí)生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，一起思考“通過(guò)對(duì)藤野先生的外貌和行為舉止進(jìn)行描述分析他是一個(gè)怎么樣的人？”然后根據(jù)學(xué)生的回答反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí)診斷，拓展教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生從教材里拉回現(xiàn)實(shí)中，與學(xué)生一起探討從小學(xué)到中學(xué)都遇到哪些值得尊敬的教師，繼而引發(fā)師生之間的互動(dòng)和交流，帶動(dòng)課堂氣氛，完成對(duì)學(xué)生思維能力、探討能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）重視學(xué)情反饋，檢測(cè)完成的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的完成依靠科學(xué)的學(xué)情反饋和檢測(cè)手段，這是目標(biāo)教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)多樣化的方式對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，例如課堂小檢測(cè)、知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一羅列性檢測(cè)、周檢測(cè)、月檢測(cè)等全方位地進(jìn)行，充分了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步地優(yōu)化，學(xué)情反饋和評(píng)價(jià)依賴于一定的檢測(cè)方式，教師要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂的隨堂練習(xí)，高效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，也可以采用課后檢測(cè)的方法，充分了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，甚至還可以采用面批的方式，及時(shí)考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，對(duì)沒(méi)有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，教師一定要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)救，做好學(xué)情反饋。

（三）重視查缺補(bǔ)漏，不斷提升教學(xué)目標(biāo)

在目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)流程，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，增加語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的靈活多樣性，提升學(xué)生的課堂參與度，這是提升教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。教師一定要重視語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，緊密圍繞課前制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解，把比較困難的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化。目標(biāo)教學(xué)法中的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，需要全體學(xué)生的共同參與，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效地衡量，因此，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行糾正，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行不斷地優(yōu)化，保證教學(xué)目標(biāo)的真正落實(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)的重要時(shí)期，因此，必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，開展科學(xué)的初中語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)工作，符合初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，以提升課堂教學(xué)的效率。教師一定要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，推動(dòng)目標(biāo)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]馬全海.目標(biāo)教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究[C]//教育理論研究（第五輯）. 0.

[2]簡(jiǎn)秋平.中學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）， 2014（12）：28-28.