談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

廖壽貴

摘 要：小學數(shù)學的學習需要學生具有一定的邏輯思維能力，同時需要小學生擁有一定的數(shù)學學習思維，但是小學生由于年齡的原因，會在面對數(shù)學學習中的這些問題的時候喪失對數(shù)學學習的興趣。然而學習興趣是小學生在數(shù)學學習中十分重要的內(nèi)容，經(jīng)過對小學生在數(shù)學學習中的實際情況顯示，小學生在數(shù)學學習中的興趣越高，數(shù)學課堂的教學成果就會越明顯，因此，在小學數(shù)學的日常教學中，提升小學生學習興趣的方式，是眾多的小學數(shù)學教師在教學中研究的問題。文章中就主要講述了在小學數(shù)學教學中，提升小學生學習興趣的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教學 學生 學習興趣 培養(yǎng) 策略

小學數(shù)學教學中教師嘗試著使用不同的課堂教學方式，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣，會直接影響小學生在數(shù)學學習中學習動力的提升。小學生在數(shù)學學習中積極主動的投身于課堂學習，會讓小學數(shù)學課堂的教學成果更加的明顯。小學生學習興趣的不斷提升會有效的推動小學數(shù)學課堂的全面發(fā)展。小學數(shù)學教師一定要在進行中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，增強教學方式的實踐，應(yīng)用不斷創(chuàng)新的教學方式，促進小學生在課堂學習中學習興趣的不斷提升。

一、設(shè)置教學情境，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣

小學數(shù)學教師在進行中可以應(yīng)用設(shè)置數(shù)學教學情境的方式，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣?？梢圆捎霉是榫车姆绞?，在教師傳授數(shù)學知識的過程中，可以將教學的數(shù)學知識以一個小故事的情節(jié)向?qū)W生引出，同時在故事中完成小學習數(shù)學的教學，這樣形式比較符合小學生在數(shù)學學習中的心理特點和性格規(guī)律，有助于在數(shù)學課堂教學的一開始就成功的吸引到學生的注意力。故事情境在小學數(shù)學課堂中的貫穿，會直接提升小學生在數(shù)學學習中的興趣[1]。

例如：在教學數(shù)學知識點“百分數(shù)的意義”的教學課堂中，教師在教學的一開始就可以為小學生講述了一個關(guān)于“百分數(shù)意義”的故事，教師在課堂中講故事的形式會在教學的一開始就成功的吸引到學生小學生的注意力。同時講故事的形式也會比較符合小學生的心理特點。直接吸引小學生將全部的注意力都投身于數(shù)學課堂的學習中，增強小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，這樣小學數(shù)學教師在課堂教學中成功的實現(xiàn)了，提升小學生學習興趣的教學目標。

二、應(yīng)用教學游戲，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣

小學數(shù)學教師在日常的教學中，要善于抓住小學生在性格上的特點。小學生在年齡上比較不成熟，因此會對生活中的事物產(chǎn)生強烈的好奇心。同時小學生的另外一個特點就是比較好動，會在學習和生活中帶有強烈的好勝心里。依照小學生在數(shù)學學習中的上述特點，小學數(shù)學教師可以開展游戲教學的形式，來提升小學生在數(shù)學學習中的興趣。在游戲的教學形式中，同時還能提升小學生的反應(yīng)能力，幫助小學生形成嚴謹?shù)臄?shù)學入戲思維，增強小學生的數(shù)學學習意識[2]。

例如：在教學數(shù)學知識點“百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化”的課堂中，教師就可以應(yīng)用游戲教學的方式，可以將班級中的小學生以“男生女生”或者是以“小組”的形式進行劃分。在班級中開展數(shù)學學習游戲。由教師扮演裁判，出一些在百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的互化題目，讓小學生以搶答和指定回答的形式，在班級中進行比賽，最后答對題目最多的一組獲勝，這樣學生就可以在游戲中實現(xiàn)數(shù)學知識的輕松掌握，同時游戲的形式也提升了小學生在數(shù)學學習中的興趣。

三、增強教學實踐，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣

小學生比較活潑、好動。小學數(shù)學教師在教學要全面的了解小學生在數(shù)學學習中的不同特點。針對小學生好動的特點，可以開展實際動手操作的教學形式，在小學數(shù)學課堂中提升小學的數(shù)學學習興趣。在數(shù)學課堂中，開展實際動手操作的教學活動，讓小學生在課堂中通過自己實際的動手操作、演示，逐漸的形成數(shù)學學習思維，提升小學生在數(shù)學學習中的動手操作能力，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣[3]。

例如：在教學數(shù)學知識點“圓柱”教師就可以在班級中組織小學生實際的動手操作，將一些剪刀、彩紙、膠水等發(fā)到學生的手中，讓學生在數(shù)學學習中實際的動手操作，制作“圓柱”引導(dǎo)學生先剪出長方形、在剪出圓形，用膠水將圓形和長方形相結(jié)合，就會制作出圓柱，這樣的實際動手操作，會加深小學生對圓柱體的理解，認識到圓柱體的側(cè)面和底面，在提升小學生學習興趣的同時，加深了小學生對數(shù)學學習內(nèi)容的理解。

四、應(yīng)用小組合作，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣

小學數(shù)學教師在日常的數(shù)學課堂中，還可以應(yīng)用小組合作的形式提升小學生在數(shù)學學習中的興趣。小組合作學習的形式，還可以培養(yǎng)小學生的團隊合作意識，讓小學生在團隊合作學習中，逐漸的形成數(shù)學學習思維。小學生在小組中合作學習數(shù)學知識會，實現(xiàn)小學數(shù)學知識的快樂學習，小學生在小組合作學習中可以感受到快樂，幫助小學數(shù)學教師在課堂中完成提升小學生數(shù)學學習興趣的目標。

例如：在進行數(shù)學知識點“扇形統(tǒng)計圖”的過程中，教師就可以應(yīng)用小組合作學習的形式展開教學，在班級中合理的將小學生進行分組，同時在班級中為小學生合理的安排學習任務(wù)，細心的小學生負責數(shù)據(jù)的收集、有的小學生負責統(tǒng)計圖的繪畫、剩下的小學生負責統(tǒng)計圖的展示。合理的在小組中分配學習任務(wù)，會讓小學生緩解在學習中的壓力，小組中的合作學習還提升了數(shù)學學習的趣味性，提升了小學生在數(shù)學學習中的興趣。

結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學中教師可以通過不同教學形式的設(shè)計，提升小學生在數(shù)學學習中的興趣。教師在數(shù)學課堂教學中設(shè)計教學形式的方式，會有助于學生在課堂學習中形成不斷探索的精神，學生在數(shù)學課堂中學習興趣的不斷提升，再加上探索精神的逐漸形成，會逐漸的增強小學生的數(shù)學學習意識，形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維，提升學生數(shù)學學習探究能力。同時會讓小學生在課堂學習中的質(zhì)量的到不斷的提升，會讓小學生在數(shù)學課堂中得到綜合的發(fā)展。

參考文獻

[1]曾偉.巧設(shè)數(shù)學課堂——提高小學數(shù)學課堂提問有效性的對策[J].學周刊，2019（11）：110[2019-03-21].

[2]王芳東.淺析信息化條件下農(nóng)村小學數(shù)學教育學習方式的變革[J].學周刊，2019（11）：138[2019-03-21].

[3]陳軍玲.互動教學在小學數(shù)學高年級教學中的應(yīng)用探討[J].華夏教師，2019（01）：1[2019-03-21].