高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用探討

武士勛

摘 要：隨著現(xiàn)在獨(dú)生子女和留守兒童家庭的存在，許多孩子都生活在一個(gè)較為優(yōu)渥的環(huán)境。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注未成年人的培養(yǎng)，關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是高中學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。多數(shù)高中生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)是薄弱的，幾乎完全生活在一個(gè)較為安全、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中。本文進(jìn)行了高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用探討，分析了現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用情況并簡(jiǎn)單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后對(duì)高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程提出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；經(jīng)濟(jì)；理論學(xué)習(xí)；應(yīng)用探究

1引言

要想促進(jìn)高中生全面健康發(fā)展，提高高中學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，我們就應(yīng)該逐漸加強(qiáng)樹(shù)立高中生經(jīng)濟(jì)意識(shí)。數(shù)學(xué)課程是每個(gè)高中從高中入學(xué)以來(lái)就要接受培養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。高中數(shù)學(xué)處于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一部分，將會(huì)直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和綜合能力，進(jìn)而影響到將來(lái)建設(shè)國(guó)家的整體健康發(fā)展都有很大影響。經(jīng)濟(jì)知識(shí)理論多數(shù)是基于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析模型的，這就意味著數(shù)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)分析的掌握和發(fā)展有很大作用，尤其是高中數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的掌握具有指導(dǎo)意義。因此，數(shù)學(xué)在財(cái)經(jīng)知識(shí)高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用探討研究具有十分重要的實(shí)際意義。

2高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用探討及其意義

數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用，尤其是在讓經(jīng)濟(jì)問(wèn)題簡(jiǎn)化方面取得了相當(dāng)多的進(jìn)步和發(fā)展，但是仍然存在一些亟待進(jìn)一步地研究分析并解決的問(wèn)題，下面針對(duì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題及主要特點(diǎn)總結(jié)如下。

2.1經(jīng)濟(jì)研究需要數(shù)學(xué)理論知識(shí)做基礎(chǔ)

現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域要想實(shí)現(xiàn)更深更廣的應(yīng)用，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，積極主動(dòng)地探求更加完善的數(shù)學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)技術(shù)服務(wù)于財(cái)務(wù)知識(shí)，服務(wù)于大眾。高中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)今高考熱點(diǎn)之一，從某種程度上加劇了它的研究，但是數(shù)學(xué)問(wèn)題分析對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有很大推動(dòng)作用。我們不應(yīng)該只是加大高中數(shù)學(xué)具體問(wèn)題研究這方面研究資源的投入，還應(yīng)該根據(jù)自己興趣去探索經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用題型，而不是一味地為了考試進(jìn)行或者接受教育進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)研究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種基于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析學(xué)習(xí)的延伸應(yīng)用。但是現(xiàn)有高中教育體系中，對(duì)高中的經(jīng)濟(jì)意識(shí)培養(yǎng)不應(yīng)該只是建立在學(xué)校中，要從高中生的家庭，乃至周?chē)h(huán)境中進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。

2.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)研究包括許多內(nèi)容，涉及到很多行列，尤其是它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究中的一個(gè)新的領(lǐng)域。國(guó)家關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研發(fā)度在不斷提高，這和高中學(xué)校數(shù)學(xué)培養(yǎng)體系有關(guān)。高中數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是注重學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而是綜合考慮學(xué)生的綜合能力，比如創(chuàng)新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、抵制不良誘惑和不良經(jīng)濟(jì)觀等方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)有高中學(xué)校多是缺乏相對(duì)應(yīng)的綜合性培養(yǎng)方案，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面高分低能，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，不能夠滿(mǎn)足社會(huì)綜合性人才的需要。數(shù)學(xué)應(yīng)用在部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)應(yīng)用并不理想，這和部分經(jīng)濟(jì)地區(qū)的各方面因素是息息相關(guān)的。這就需要我們高中生群體樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，反饋經(jīng)濟(jì)分析實(shí)踐認(rèn)識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

3高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用探討對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育的逐漸普及，社會(huì)平均受教育水平也在整體的提高，這就使得高中學(xué)校招生規(guī)模變大，招生的門(mén)檻降低，學(xué)生受教育率增加。這時(shí)，我們高中生應(yīng)該探討關(guān)于高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)采取合理的方式對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?，促進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)意識(shí)的形成。下面針對(duì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用對(duì)策及建議總結(jié)如下：

3.1參與經(jīng)濟(jì)研究學(xué)習(xí)人員供不應(yīng)求

數(shù)學(xué)要想在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更加廣闊的應(yīng)用，就應(yīng)該不斷地利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而實(shí)現(xiàn)在不同領(lǐng)域的創(chuàng)新突破。所以我們應(yīng)該積極推動(dòng)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓更多對(duì)經(jīng)濟(jì)感興趣的人參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高經(jīng)濟(jì)意識(shí)。在本科教育逐漸普及的熱潮下，高中教育得到了前所未有的發(fā)展與進(jìn)步?，F(xiàn)在高考往往是貧困生家庭實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的唯一出路，他們?cè)谛W(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)為兩極化。這就是說(shuō)貧困家庭出身的孩子往往學(xué)習(xí)特別好，綜合能力卻不強(qiáng)，甚至對(duì)于經(jīng)濟(jì)分析毫無(wú)概念。他們從小就受到家庭環(huán)境的影響，吃苦耐勞努力學(xué)習(xí)，按照父母給他們樹(shù)立的好的影響，努力再努力，但是對(duì)于新事物的了解能力卻是很薄弱。而另外一部分家庭條件優(yōu)渥的學(xué)生受到攀比心理影響，往往忽視數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的應(yīng)用，不能夠樹(shù)立較好的學(xué)習(xí)生活觀，最后淪落為一個(gè)墮落且不具有經(jīng)濟(jì)意識(shí)的孩子。

3.2推動(dòng)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用深度

高中生經(jīng)濟(jì)意識(shí)培養(yǎng)是十分有必要的，尤其是在現(xiàn)行高中學(xué)校建設(shè)大力推進(jìn)的情況下，部分有關(guān)高中生經(jīng)濟(jì)意識(shí)的學(xué)生社團(tuán)需要有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咧猩鷣?lái)領(lǐng)導(dǎo)。數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)方面應(yīng)用十分廣泛，但是也需要繼續(xù)推動(dòng)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用深度。只有自己對(duì)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的概念和內(nèi)涵有了較為深入的認(rèn)識(shí)，高中生才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的形成與實(shí)踐。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生群體形勢(shì)下，對(duì)手機(jī)、電腦等工具具有很大的興趣。所以在數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)方面的分析研究時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)正確的認(rèn)識(shí)到不同經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，了解經(jīng)濟(jì)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。要想實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)的樹(shù)立和轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而深入推進(jìn)學(xué)生綜合能力提高改革，在已經(jīng)獲得優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，我們學(xué)生自己應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要加強(qiáng)自己對(duì)關(guān)于數(shù)學(xué)有關(guān)的周?chē)?jīng)濟(jì)環(huán)境的管理和認(rèn)識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)研究的貢獻(xiàn)是巨大的，它可以比較貼近人們生活幸福感和歸屬感的需求，也可以讓一個(gè)企業(yè)瞬間失去市場(chǎng)。數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用可以在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展，更好地為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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