淺談高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用及方法

宋仕高

摘 要：隨著高中課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)短板凸顯：課時(shí)開設(shè)較少，重視程度不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了學(xué)科設(shè)置的初衷。在新時(shí)期，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法，使之更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。信息技術(shù)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選與獲取信息，并具有信息鑒別能力，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用方法

信息技術(shù)既具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此較之于其他學(xué)科的教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加注重方法與技巧的應(yīng)用。高中階段開設(shè)信息技術(shù)課，一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;另一方面也為學(xué)生以后更加有效地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)方法評(píng)析

（一）主題式教學(xué)法

主題式教學(xué)法就是利用學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獲得獨(dú)特的自我體驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。將主題式教育法應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，有利于學(xué)生從主題活動(dòng)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力得到提升。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）任務(wù)式教學(xué)法

任務(wù)式教學(xué)法就是通過(guò)向?qū)W生提出預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作，最終完成任務(wù)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)教師要把握學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，從而保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用有限的時(shí)間和空間，最大限度地為學(xué)生提供互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)

高中信息技術(shù)課的起點(diǎn)較高，學(xué)生的已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的影響，使學(xué)生之間表現(xiàn)出了不同，如果我們對(duì)具有不同知識(shí)與情感水平的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方式，會(huì)出現(xiàn)高水平學(xué)生沒(méi)有收獲，低水平學(xué)生學(xué)不會(huì)的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，或者是基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我采用了分層次教學(xué)法。

三、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。高中設(shè)立信息技術(shù)這門課程目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，提高認(rèn)識(shí)程度。要想切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，就必須轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。國(guó)家相關(guān)部門可以將計(jì)算機(jī)成績(jī)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)之一，然后安排各個(gè)中學(xué)挑選計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，知識(shí)存貯量較大的計(jì)算機(jī)教師。學(xué)校還可為計(jì)算機(jī)教師提供再教育的機(jī)會(huì)，幫助信息技術(shù)水平較低的教師不斷豐富自身的知識(shí)，提高教學(xué)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)水平的目的，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供所需的人才。

2.及時(shí)更新內(nèi)容，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)日新月異，更新速度非常迅猛。課程內(nèi)容改革要耗費(fèi)大量的資金，為了學(xué)生熟悉并掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)，教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站，將計(jì)算機(jī)知識(shí)輸入到該網(wǎng)站，然后通過(guò)研究人員對(duì)新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷研究，來(lái)對(duì)網(wǎng)站里的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行更新和改正，從而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)新型的信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)新型的技術(shù)人才。

3.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。為了豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，教師可采用抽象比喻法、興趣驅(qū)動(dòng)法和自身實(shí)踐法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的印象。以抽象比喻法為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果遇到晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)描述成學(xué)生所熟知的內(nèi)容，讓學(xué)生輕松快速完成計(jì)算機(jī)操作任務(wù)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，還要提供充足的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，并及時(shí)解決學(xué)生上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而讓學(xué)生獲得操作計(jì)算機(jī)的信心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材;要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程;要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)。

信息技術(shù)學(xué)科包含著豐富且復(fù)雜的技術(shù)，需要在教學(xué)中向?qū)W生講授，但是信息技術(shù)更是一門應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)于它的一切技術(shù)的理解和掌握，都應(yīng)該是為其應(yīng)用服務(wù)的，缺少應(yīng)用性的學(xué)習(xí)好比無(wú)本之木、無(wú)源之水。但實(shí)際中，由于信息技術(shù)教學(xué)也處在應(yīng)試教育氛圍中，其教學(xué)形式也極易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。教師在教學(xué)中大多會(huì)不自覺地強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的分析與講解，忽略它作為應(yīng)用型學(xué)科的本質(zhì)意義。因此，要開展實(shí)際而有效的信息技術(shù)教學(xué)就要改變技術(shù)型講授的模式，代之以有實(shí)際應(yīng)用意義的情景教學(xué)。當(dāng)然，這樣的做法需要信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和總結(jié)。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和工作的必備技能，信息技術(shù)課程的重要性不言而喻。高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的智慧與能力。善于選擇適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去解決生活中的問(wèn)題，從而真正提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹慧榮.信息素養(yǎng)——高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)然指向[J].教書育人，2018，（35）：72-73.