淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

張紹月

摘 要：在多年的教學(xué)實踐中，如何讓學(xué)生寫好作文是最讓人頭痛的難題，很多孩子一提起寫作文便咬筆頭、冥思苦想，絞盡腦汁，依然無從下筆，最后只好用簡單的三言兩語，寫出一個流水賬似的文章來。在素質(zhì)教育的今天，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又要提高學(xué)生的習(xí)作水平，是擺在每一個小學(xué)語文教師面前的當(dāng)務(wù)之急。本文就筆者從事小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中，需要思考的問題展開討論。

關(guān)鍵詞：習(xí)作興趣;練筆;寫作方法

在多年的教學(xué)實踐中，如何讓學(xué)生寫好作文是最讓人頭痛的難題，很多孩子一提起寫作文便咬筆頭、冥思苦想，絞盡腦汁，依然無從下筆，最后只好用簡單的三言兩語，寫出一篇流水賬似的文章來，在素質(zhì)教育的今天，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又要提高學(xué)生的習(xí)作水平，是擺在每一個小學(xué)語文教師面前的當(dāng)務(wù)之急，在從事小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中，筆者對其有效性有以下幾點思考。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，那學(xué)習(xí)作文便不再是一種負擔(dān)。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常推薦學(xué)生閱讀課外書籍，從課堂中拓展到課外實踐，經(jīng)常學(xué)習(xí)名家的一些名篇，積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。經(jīng)常開展讀書交流活動，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及語言的表達能力，學(xué)生看得多了，聽得多了，自然而然，潛移默化受到影響，便提高了自己的寫作興趣。同時教師要重視表揚，對寫得好的孩子的作文要及時表揚，并當(dāng)作范文在全班進行朗讀，或者作為范文在班上講評，其他學(xué)生會從中學(xué)到一些詞、句，恰當(dāng)時在自己的作文上也能用到，天長日久，學(xué)生也能學(xué)到一些知識。對于得到表揚的同學(xué)他會覺得自豪會增加一種自豪感，鼓勵自己寫得更好，下一次的作文會更用心。對作文差的同學(xué)也起到了一個促進的作用，一個學(xué)習(xí)別人作文的機會，所以及時表揚是鞭策大家作文興趣的一個手段。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，在體驗中選取寫作素材

提起作文，第一步就是要確定好習(xí)作的題材，課本中的題目，無非是一些固定的格式。學(xué)生還沒有動腦之前就已經(jīng)扼殺了學(xué)生天真豐富的想象力。比如，一件令我感動的事。大部分同學(xué)都是寫下雨天好心人送傘、課堂上沒有帶學(xué)習(xí)用品，同學(xué)給予自己的幫助或生病了媽媽冒著大雨送到醫(yī)院，對自己無微不至的照顧等等。學(xué)生的作文千篇一律，沒有真實的感受，寫出來的作文就變了味。所以，筆者認為，低年級的作文可以采用以老師命題為主。而中高年級可以采用學(xué)生自由作文的形式去寫他們自己喜歡寫的內(nèi)容。學(xué)生喜歡寫了，自然寫出來的作文比起以前就會大有改觀。

三、在閱讀教學(xué)的課堂中豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作方法

（一）學(xué)會復(fù)述課文，培養(yǎng)語言表達能力

在語文課上，筆者堅持讓學(xué)生復(fù)述課文，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言的表達能力。能夠把握課文的主要內(nèi)容，文章的寫作思路、寫作方法，文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的編寫意圖，也就是文章所表達的思想感情，使學(xué)生對每篇課文的總體輪廓有了更深刻的了解。在復(fù)述課文時，故事性強的讓學(xué)生自由復(fù)述，條理性強的文章讓學(xué)生根據(jù)板書提示復(fù)述，難度較大的文章讓學(xué)生根據(jù)老師的提示復(fù)述，其余學(xué)生作補充。這樣長期的堅持，學(xué)生的語言表達能力大幅高提高，也為書面作文打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生課堂回答問題的興趣

在課堂上要創(chuàng)設(shè)情景，讓情景調(diào)動興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題，在回答問題中開拓學(xué)生思路，提高分析、解決問題的能力。在這樣的激情培養(yǎng)探索中，引發(fā)學(xué)生去想象，去開拓學(xué)生的思維能力。從而讓學(xué)生感知從表面理解到深層的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高分析問題的能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和語感能力，提高學(xué)生的寫作能力。

四、抓住契機，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機會。

在教學(xué)活動過程中，教師可安排豐富多彩、別開生面的訓(xùn)練小片斷，著手于學(xué)生創(chuàng)作靈感的訓(xùn)練和挖掘。如：在班內(nèi)辦學(xué)生自己的小報、一些情景對話交流會、進行班級辯論比賽、開展讀書交流匯報活動、演講比賽活動等等。同時，教師也要有一雙慧眼，能夠抓住閱讀教學(xué)中的一些精彩小片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆機會。通過這些活動的開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作的團隊精神，又可以拓展他們的視野，豐富他們創(chuàng)作題材的源頭和積累素材提供材料，還可以培養(yǎng)他們敏捷的思維、快速反應(yīng)并作出應(yīng)對的能力。學(xué)生有了發(fā)揮自己能力的平臺、有了展示自己豐采的舞臺，他們就會喜歡上習(xí)作，覺得創(chuàng)作是一件簡單的事，并且有趣，從而讓學(xué)生敢于表達，樂于表達。

五、重視作文講評、指明方向，提高學(xué)生的寫作能力

在作文訓(xùn)練中，筆者發(fā)動全體學(xué)生參與評改作文。老師首先提供在本次作文中訓(xùn)練目標(biāo)優(yōu)、缺點比較突出的待評文章，讓每位學(xué)生修改。這就調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，讓每一個同學(xué)都成為課堂的主人。經(jīng)過小組、全班討論師生間的交流，激發(fā)了學(xué)生對作文評論的興趣。一篇作文經(jīng)過這樣反復(fù)的修改，為學(xué)生今后作文指明了方向。這樣久而久之，才能夠扎實有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，作文教學(xué)不是一成不變的。教師要根據(jù)學(xué)生實際，因人而異。從學(xué)生的個體出發(fā)，從點滴細微之處入手，充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，盡可能的使學(xué)生想寫、要寫，他們才有可能把作文寫好、寫新，學(xué)生的創(chuàng)作能力才會提高。