以生為本，寓教于樂

張簡初

摘 要：素質(zhì)教育的提出明確指明現(xiàn)代化的教學(xué)任務(wù)是以生為本，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，寓教于樂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)新理論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)感的培養(yǎng)得到越來越多教師的重視，如何從小培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)感，形成學(xué)生對于數(shù)學(xué)細(xì)致敏捷的觀察力和思考力就成為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。下面我就在素質(zhì)教育的廣泛背景之下提出一些對于小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的技巧與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)；課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對數(shù)感的有效運(yùn)用，可以使學(xué)生更好更快地理解數(shù)的意義，讓學(xué)生在眾多題解條件中發(fā)現(xiàn)自己所需要的有用的條件，及時(shí)有效地解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生選擇更好的解題思路和方法。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就如同小語種里對學(xué)生的語感培養(yǎng)同樣重要。下面我就將圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提出一些簡單的看法。

一、聯(lián)系生活培養(yǎng)數(shù)感

我們在進(jìn)行任何教學(xué)時(shí)都要首先了解我們的教學(xué)對象。在我今天所論述的文章中主要是針對小學(xué)3～6年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，在數(shù)感的培養(yǎng)上幾乎出于零意識(shí)。由于他們對于世界的認(rèn)知能力以及對于試題語言的理解能力都是比較弱的，對于小學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)在早期就存在一些難度。專業(yè)科學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)訓(xùn)練對于這些低齡學(xué)生來講不具備優(yōu)勢，無法激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，所以我這一條的建議就是聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，將數(shù)感學(xué)習(xí)常態(tài)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)的概念，這些知識(shí)是抽象的，如果按照傳統(tǒng)的教法，只給學(xué)生講解概念，也就意味著割裂了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，那么，在學(xué)生的頭腦中，這些概念就只是一種符號(hào)，失去了其生活意義。

所謂的聯(lián)系生活培養(yǎng)數(shù)感就是指教師可以在利用教室這一簡單的場所進(jìn)行情景教學(xué)，通過教師引導(dǎo)，將其數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合，在這一過程中讓學(xué)生體會(huì)感悟數(shù)感的實(shí)際運(yùn)用，并逐漸在多次的模擬練習(xí)中加以強(qiáng)化，從而達(dá)到可以運(yùn)用數(shù)感進(jìn)行解題的水平。例如在對三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行時(shí)分秒的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師就可以通過教師黑板之前的鐘表進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生指出平常自己起床的時(shí)間以及父母上班時(shí)間，或者課堂時(shí)間以及其他時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解時(shí)分秒的換算，讓學(xué)生對于時(shí)分秒的換算以及看表能力得以提升，在不知不覺中就可以提高學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)學(xué)生的解決數(shù)學(xué)的能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與感

素質(zhì)教育指出教育最忌諱的就是在課堂上形成教師主講，學(xué)生成為附屬產(chǎn)品的狀態(tài)，教育應(yīng)以生為本，寓教于樂，這就是我們平常所講的要發(fā)揮學(xué)生的主體性，也就是指要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，爭取讓每一位學(xué)生都可以參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中。這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感首先學(xué)生就要參與到課堂之中。

那么要如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的參與感呢？讓學(xué)生參與課堂可以分為兩大類，一類是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作投入課堂，另一類就是進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將整個(gè)班級(jí)劃分為幾小塊，在學(xué)生心理認(rèn)定的相對平等的氣氛下更有勇氣參與教學(xué)，發(fā)表自己的意見。例如讓學(xué)生親自投入課堂進(jìn)行操作，教師就可以開發(fā)應(yīng)用商店的學(xué)習(xí)模式，也就是模擬日常生活中的實(shí)體商店，讓學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)的加減乘除等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行購物或者售賣。我認(rèn)為這個(gè)方法在于小學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)中是極為有效的，一方面是它既可以很好地吸引學(xué)生投入這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，極大有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，同時(shí)高強(qiáng)度下的售賣活動(dòng)讓學(xué)生在不經(jīng)意之間加強(qiáng)固化了數(shù)感在腦海中的存在。學(xué)生在買與賣的活動(dòng)下，通過利用有限的金錢，例如五塊或者十塊范圍內(nèi)，盡可能地通過了解店家的優(yōu)惠情況，大腦自覺地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，計(jì)算，選擇最有利于自己的購物方案，實(shí)現(xiàn)利益最大化。在這一過程中學(xué)生的數(shù)感具體化，形成于學(xué)生的意識(shí)之中。

三、在數(shù)字練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)感的培養(yǎng)

數(shù)感就是關(guān)于數(shù)的感覺和理解，前面的兩種數(shù)感培養(yǎng)方法中主要是針對數(shù)的理解提出的看法，下面這一條我就最基礎(chǔ)的也是最不可忽略的步驟提出我的一條建議。那就是在數(shù)字練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)感的培養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)，就是在一系列的數(shù)字組合中形成的由簡單到復(fù)雜的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是在一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)中逐漸加深對于數(shù)學(xué)的理解，所以我們要在基礎(chǔ)的也是最關(guān)鍵的部分即數(shù)字上做功。例如教師要在日常的教學(xué)中加深學(xué)生對于數(shù)字的理解和記憶，最基礎(chǔ)的就是奇數(shù)偶數(shù)的識(shí)辨，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和分辨以及心算口算能力，豎式計(jì)算、脫式計(jì)算等都要進(jìn)行相對應(yīng)的關(guān)注與訓(xùn)練。

在這一類的教學(xué)培養(yǎng)中我認(rèn)為最有效的方法就是進(jìn)行競爭和比賽的方式，還有日常的練習(xí)。例如我們在班級(jí)里可以進(jìn)行心算比賽，可以開展個(gè)人賽，也可以進(jìn)行團(tuán)體賽、小組賽等，學(xué)生在比賽之前就會(huì)進(jìn)行大量的準(zhǔn)備和練習(xí)，在這一過程中學(xué)生就會(huì)在不自覺中提升自我的數(shù)感，對于數(shù)字也會(huì)更加敏感和通透。在日常練習(xí)中最常見的就是數(shù)學(xué)老師對于學(xué)生的家庭作業(yè)中可以每天定量留一些計(jì)算題進(jìn)行訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

總之培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感不是一朝一夕就可以完成的，需要我們教師不斷長期的付出與努力。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，探索不同的教學(xué)方法。積極發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育，以生為本，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅歡樂的課堂氛圍下進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。

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