論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊文平

摘 要：自主學(xué)習(xí)是目前教學(xué)中一種常見(jiàn)的形式，主要重視的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，此種教學(xué)形式能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問(wèn)題能夠自行解決。同時(shí)自主學(xué)習(xí)還能加強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生不再完全的依靠老師，而是讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，自主定制英語(yǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

一、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.能夠提高學(xué)生的能力和素質(zhì)

要想有效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，就必須將英語(yǔ)課堂上老師所教的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣才能使中學(xué)生更有效的增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，更牢地記住英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。由此可見(jiàn)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[1]

2.適應(yīng)新時(shí)代下教育的發(fā)展和要求

如今隨著教育的不斷改革，使得中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生了新的變化，更加注重中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐證明，采用新的教學(xué)模式更能夠適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展和需求。[2]

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改變

1.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式使學(xué)生和老師只重視英語(yǔ)成績(jī)，而忽略英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，僅圍繞英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而忽略擴(kuò)展教學(xué)，這樣不僅會(huì)嚴(yán)重限制中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)降低中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。所以為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要就是以老師講課為主，絲毫不關(guān)心學(xué)生的掌握程度和理解情況。并且每班的學(xué)生還多，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都不同，這樣就更會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。[3]

2.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改變

與傳統(tǒng)教學(xué)形式比，新的教學(xué)模式更具有靈活性，既能培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)形式，老師只是起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，自主制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。[4]

三、加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

1.以學(xué)生為主體

要想有效的發(fā)掘中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須以他們?yōu)橹?，老師只是起到輔助作用，慢慢地引領(lǐng)學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。中學(xué)的英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法來(lái)增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們更加愿意主動(dòng)的、積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才能加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[5]

2.采取合理的方法增強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主探索英語(yǔ)知識(shí)，自主解決英語(yǔ)問(wèn)題。根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識(shí)側(cè)重點(diǎn)，來(lái)制定英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以按年級(jí)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，如初一的學(xué)生可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的詞匯和發(fā)音方面;對(duì)初二的學(xué)生可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力;對(duì)初三的學(xué)生可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主習(xí)英語(yǔ)的能力。

3.培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣以及意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此必須先培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。這時(shí)就需要老師采取有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體的實(shí)施方法為英語(yǔ)老師在教學(xué)當(dāng)中先搜集有趣的教學(xué)材料，然后布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成任務(wù)，老師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己的錯(cuò)誤，以免再犯，這樣利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

四、中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1.英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主

如今傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代的要求，現(xiàn)代的教學(xué)模式要求必須以學(xué)生為主，來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)老師在課程計(jì)劃當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力與水平，同時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要使學(xué)生感興趣，當(dāng)學(xué)完之后，使學(xué)生還有繼續(xù)探索英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。要想提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就必須采取正確的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，具體的實(shí)施方法有：第一，使學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本知識(shí)。第二，促使學(xué)生自主拓展課外閱讀。第三，自主閱讀英語(yǔ)課文。

3.將不同的教學(xué)方式相結(jié)合

第一，充分借助小課題。老師教學(xué)結(jié)束之后，還應(yīng)該按照所講內(nèi)容給學(xué)生布置小課題，使學(xué)生更加深入的了解英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。第二，在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施情景創(chuàng)設(shè)。情景教學(xué)法會(huì)更加利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)活動(dòng)以及活動(dòng)間的關(guān)系。通常每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都非常的多，因此采取有趣的活動(dòng)能夠有效地提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的教學(xué)要求下，中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該改善以往的教學(xué)模式，采取有效的方法來(lái)提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。老師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]薛榮.中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”途徑探究——探索開(kāi)啟中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)之門(mén)的鑰匙[J].陜西教育（教學(xué)），2014（4）：39.

[3]謝蓓蓓.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略探究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（11）：87-87.

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[5]宋瑩.對(duì)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與管理[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016（9）：39-41.