淺議模具課程教學(xué)中的優(yōu)選與創(chuàng)新

馮志敏

摘 要：本文主要從瓜傻式教學(xué)、自主探索式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)式教學(xué)、診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)等五個(gè)方面論述職業(yè)學(xué)校模具課程教學(xué)中的優(yōu)選與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：自主探索；合作學(xué)習(xí)；診斷性；形成性

一、教學(xué)模式的優(yōu)選與創(chuàng)新

1.瓜傻式教學(xué)

這是一種將模具課程中嚴(yán)密的邏輯演繹過程還原為生動(dòng)活潑的知識生成過程。通過讓學(xué)生了解所學(xué)的模具制造知識的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識的產(chǎn)生過程。掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程，可以極大激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲，使枯燥干澀的模具教學(xué)演繹變得生動(dòng)起來。例如：在講解“雙分型面注射模結(jié)構(gòu)”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用文本、圖像、動(dòng)畫等多媒體高效的集成環(huán)境來表述，運(yùn)用PPT多媒體課件，展示二維和三維模具結(jié)構(gòu)圖介紹模板功用，同時(shí)采用模具動(dòng)畫素材、生產(chǎn)視頻教學(xué)并結(jié)合具體案例、模具結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生充分了解雙分型面模具的基本結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理和結(jié)構(gòu)功能，學(xué)會(huì)單分型面模具結(jié)構(gòu)與雙分型面模具結(jié)構(gòu)的分析與比較，并能夠根據(jù)殼類塑件幾何形狀和材料正確選用模具結(jié)構(gòu)類型。

2.自主探索式教學(xué)

自主探索式教學(xué)是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，運(yùn)用自主性、探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能、自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化。在具體的模具課程教學(xué)過程中，通過課堂教學(xué)改革和實(shí)踐，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，再反過來促進(jìn)教師在教學(xué)過程中，更有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)“教學(xué)相長”的良性循環(huán)機(jī)制，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

3.合作學(xué)習(xí)式教學(xué)

合作學(xué)習(xí)式是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績。例如：在講解“沖模制作”章節(jié)時(shí)，教師可以首先給出任務(wù)，根據(jù)制件圖紙?jiān)O(shè)計(jì)沖模并制作一副沖模。要求：模具結(jié)構(gòu)合理，模具選材合理具有經(jīng)濟(jì)性，各零件加工容易，模具沖出的制件尺寸合格。其次是將全班學(xué)生按五人一組，分成幾個(gè)組。分組時(shí)注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做得各個(gè)組在理論知識和動(dòng)手技能均衡。各組選出組長，由組長負(fù)責(zé)整個(gè)小組的分工協(xié)作。各組分工收集有關(guān)的信息。制件圖紙、制件的生產(chǎn)數(shù)量、學(xué)校現(xiàn)有沖壓設(shè)備的型號、學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)有的用于模具制作鋼材的品種規(guī)格、現(xiàn)有的模具加工設(shè)備以及各種資料、工具書、計(jì)算器等。再之是各組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和收集的信息資料，充分發(fā)揮各組員的創(chuàng)造力，擬出幾套設(shè)計(jì)、加工方案。接著在小組內(nèi)經(jīng)過討論確定一個(gè)小組最佳方案。然后各小組選出代表發(fā)言人，采用卡片、圖片、表格等方式闡述小組所制定的設(shè)計(jì)加工方案和計(jì)劃，重點(diǎn)闡述模具采用什么結(jié)構(gòu)，用什么材料制造，加工工藝等。各組可互相就對方的計(jì)劃方案提出質(zhì)疑，分析，比較。最后各小組確定最終方案，列出計(jì)劃及實(shí)施時(shí)間表。最后是各小組根據(jù)計(jì)劃分工合作，按照圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、零件加工、模具裝配、試模、試生產(chǎn)的順序分步實(shí)施計(jì)劃，對于實(shí)施階段遇到的問題，先由組長組織本小組成員在組內(nèi)討論、分析、解決。如果小組解決不了，由老師組織全班各組將此問題有作為一個(gè)小的項(xiàng)目任務(wù)，經(jīng)過討論、分析得到最終解決方案并完成計(jì)劃。

二、教學(xué)評價(jià)的優(yōu)選與創(chuàng)新

1.診斷性評價(jià)

診斷性評價(jià)是在模具課程教學(xué)活動(dòng)開始前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價(jià)。診斷性評價(jià)的實(shí)施時(shí)間一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時(shí)候，主要是定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度和適當(dāng)安置學(xué)生。例如：在“成型工藝編制”、“塑料模設(shè)計(jì)”、“塑料模裝配及安裝調(diào)試”等章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)各小組項(xiàng)目成績占30%、小組內(nèi)成員答辯表現(xiàn)占30%、期末閉卷考試成績占30%，以及平時(shí)作業(yè)和出勤情況占10%的比例，即3∶3∶3∶1的比例，對學(xué)生的理論和實(shí)踐綜合學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評定。這種評定方式不僅避免了出現(xiàn)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生深入課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.形成性評價(jià)

形成性評價(jià)是在模具課程教學(xué)過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，主要是改進(jìn)、完善教學(xué)過程，首先是確定形成性學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容，分析其包含要點(diǎn)和各要點(diǎn)的層次關(guān)系。期次是實(shí)施形成性測試。測試包括所測單元的所有重點(diǎn)，測試進(jìn)行后教師要及時(shí)分析結(jié)果，和學(xué)生一起改進(jìn)、鞏固教學(xué)。最后是實(shí)施平行性測試。其目的是對學(xué)生所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)鞏固，確保掌握并為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：在“高分子成型測繪”和“模具材料的選用與熱處理”章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。首先是先學(xué)過程。包括規(guī)定了自學(xué)時(shí)間，學(xué)生能嚴(yán)守自學(xué)紀(jì)律；合作學(xué)習(xí)時(shí)組長的職能得到了充分的發(fā)揮，秩序井然；每個(gè)小組都能嚴(yán)格按照三類任務(wù)的合作流程操作，每個(gè)同學(xué)都能自覺遵守。其次是后教過程。包括小組內(nèi)部互幫互教的氛圍濃烈，能在小組內(nèi)部解決的問題全部解決；鄰近的小組之間能相互幫教，相互探討；課堂上能有機(jī)收集各小組的問題，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)幫助解決。最后是當(dāng)堂訓(xùn)練過程。包括：學(xué)生之間能相互出題相互練重要知識點(diǎn)、難點(diǎn)講解之后能及時(shí)練；訓(xùn)練形式多樣，采用了口述、背誦、默寫、實(shí)驗(yàn)、集中練、分散練等其中的形式；訓(xùn)練效果反饋及時(shí)，錯(cuò)誤的地方能得到及時(shí)的糾正和強(qiáng)化等等。

參考文獻(xiàn)

[1]王小萍.團(tuán)隊(duì)組織在高職模具課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].裝備制造技術(shù)，2016.

[2]鄭玉忠.淺析中職學(xué)校模具課程教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017.