小學(xué)語文教學(xué)中德育的有效滲透

葉竹芳

摘? 要：在對小學(xué)生語文教學(xué)時逐漸滲透德育教育非常有利于小學(xué)生的健康，推進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，并且對于小學(xué)生的語文教學(xué)改革具有一定的積極意義。所以教學(xué)中就需要教師在教小學(xué)語文的時候深刻地探索出在語文教材中含有的有關(guān)德育教育的內(nèi)容，不斷增加在情感上的教學(xué)，可以通過開展一些社會實踐活動，不斷地對小學(xué)生滲入德育教育的意識，從而不斷地促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育教育;滲透

經(jīng)過對目前小學(xué)生語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教師比較重視對文化知識的教學(xué)，但是隨著時代的發(fā)展，僅僅讓學(xué)生學(xué)會文化知識肯定是不夠的，此時還需要教師去提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，所以，把學(xué)習(xí)語文文化知識與德育教育有效地結(jié)合起來對于小學(xué)語文的發(fā)展是很重要的

1.在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合德育教育的重要性

在目前實行的新課改中很明確地提出"知識與技能"，"過程與方法"，以及"情感態(tài)度和價值觀"這樣的三維教學(xué)目標(biāo)，為現(xiàn)代化的教育指引了正確的道路，而對于小學(xué)生新課程改革最主要的目標(biāo)之一是關(guān)于學(xué)生的德育教育，因此在語文教學(xué)中引入德育教育是非常重要的。

1.1對小學(xué)生的健康以及全面發(fā)展是很有利的。

隨著當(dāng)前社會逐漸走向全球化，知識化，經(jīng)濟(jì)化，不斷地加劇社會上的競爭，而在這個激烈競爭的社會上，可能會給現(xiàn)在的小學(xué)生肩上承擔(dān)更多無形的壓力，所以教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，正面教育學(xué)生，讓學(xué)生們自己逐漸形成正確的世界觀，人生觀以及價值觀，當(dāng)下教師應(yīng)該教學(xué)改革的重點是保證小學(xué)生可以健康成長，在教師講解文化知識的過程中，可以逐漸滲透德育教育在教學(xué)課堂中，也可以結(jié)合語文在學(xué)科思想上的特點，對小學(xué)生進(jìn)行一次積極的德育教育，逐漸加強學(xué)生在思想道德方面的建設(shè)，可以不斷地推動學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)步，并且也為學(xué)生的健康以及全面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如《出色的老師》一文中，讓學(xué)生體會遵守公德、維護(hù)公德的美好品德，再讓學(xué)生聯(lián)系生活說說身邊遵守公德的事例，將德育滲透到教學(xué)知識中。

1.2有利于小學(xué)語文教學(xué)素養(yǎng)的提高

隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)也發(fā)生了改變，教師教學(xué)的核心就成了教學(xué)改革，只有隨著時代的變化改變以前采用的傳統(tǒng)教學(xué)中的硬式教學(xué)，不斷地貫徹并落實素質(zhì)教育，才能促進(jìn)在未來的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生可以健康成長以及得到全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我們可以知道教師的教學(xué)重點就是不斷地灌溉和傳授經(jīng)驗，可能忽略了學(xué)生在情感方面的教育，也限制了學(xué)生的能力發(fā)揮。很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式不可能還融合于目前時代的發(fā)展，但如果在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合德育教育并逐漸滲透，還可以體現(xiàn)語文科目中"人文性"的教育，教師在教學(xué)生德育教育時，既注重語文學(xué)科的"工具性"，又強調(diào)了"人文性"，不斷地推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為了在語文教學(xué)中有效地實現(xiàn)教學(xué)效果，為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，將德育教育逐漸滲透進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，還有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。如在教《窮人》一課中，抓住環(huán)境描寫，深刻感受人物的生活困境，再根據(jù)人物對話和心理描寫體會桑娜和漁夫的淳樸、善良;他們物質(zhì)匱乏，但卻是精神上的富翁，以此結(jié)合人物形象對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中可采取的策略

2.1教師需要搜集語文教材中的德育資源

將德育滲透到語文教學(xué)中，教師需要認(rèn)真挖掘出語文教材中存在的德育教育資源，可以不斷地加強德育教育在小學(xué)語文的滲透。在語文教材中，其中的教學(xué)內(nèi)容是國家教育部門經(jīng)過層層地審核并批準(zhǔn)之后才得到編制，其中具有滿滿的積極能量，更加有利于正確指引小學(xué)生樹立一個自己的人生價值觀。因此，可以通過結(jié)合語文教材內(nèi)容的同時，再融入一些德育教育的相關(guān)內(nèi)容，逐漸地增強學(xué)生對德育教育的認(rèn)知能力，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生對于語文產(chǎn)生的興趣。此外，教師在挖掘語文教材中德育教育資源的同時需要提前做好備課工作。首先，在開展有關(guān)語文教學(xué)活動之前，教師需要全面地理解和認(rèn)知相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且可以從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中把握一系列有關(guān)德育教育的素材，認(rèn)真地挑選出能夠充分突出語文教學(xué)主題的德育教育相關(guān)資源并且能夠?qū)ζ渲攸c講解，創(chuàng)造有利的條件去增強一個良好的德育教育效果。其次，在語文教學(xué)的過程中，教師需要有意識地引領(lǐng)學(xué)生對小學(xué)語文教材中的德育教育資源并且可以感知，從而可以無形地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平及能力。如在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，讓學(xué)生在了解背景資料的基礎(chǔ)上，抓住描寫五壯士英雄壯舉的句段，滲透革命傳統(tǒng)教育，感悟五壯士的英勇頑強、寧死不屈、勇于獻(xiàn)身的愛國精神，讓學(xué)生在對作品的品讀中自然而然的受到德育的啟迪和感染，懂得今天的幸福生活來之不易，增強學(xué)生為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

2.2創(chuàng)造一個德育滲透的情景

當(dāng)前語文在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過積極地創(chuàng)設(shè)一個有利的情景來逐漸滲透德育教育內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與其中，從而從中獲取對德育教育的感受。對于以前的傳統(tǒng)語文教學(xué)，由于教師非常單一的教學(xué)內(nèi)容，比較枯燥乏味，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，所以無法有效地獲得學(xué)習(xí)動力，從而使小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生的效果逐漸減退，然而如果教師可以創(chuàng)設(shè)出一個有趣的德育滲透情景，為語文教學(xué)的過程中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以呈現(xiàn)出語文教學(xué)內(nèi)容的情感性，最終形成在語文課堂教學(xué)中以情打動人的教學(xué)效果。還有，創(chuàng)設(shè)出良好的德育教育情景，教師可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅適合于小學(xué)生的心理特征，而且還可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在此之外，教師也可以通過多媒體等教學(xué)工具在課堂上輔助教學(xué)，如在《草原》一課的教學(xué)中，通過課件播放草原圖片，讓學(xué)生跟隨老舍的腳步走進(jìn)內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原，在配樂、情感朗讀中感受祖國河山處處秀美和蒙漢同胞的深厚民族情誼，愛國之情和民族團(tuán)結(jié)友愛之情油然而生。這樣，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以使學(xué)生深刻地體會語文教學(xué)內(nèi)容以及德育教育內(nèi)容的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

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