完善學(xué)業(yè)全程評(píng)價(jià)，構(gòu)建新型歷史課堂

桂金云

摘? 要：針對(duì)初中歷史課教學(xué)的現(xiàn)狀以及其在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，在遵循全程式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷史課的實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，從知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)、情感態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)等方面，探索適合初中學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，以此提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);問(wèn)題分析;實(shí)踐與探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0088-01

1.全程式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題分析

（1）評(píng)價(jià)方法單一，注重紙筆測(cè)試和量化評(píng)價(jià)，很少采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的手段與方法。只重視用抽象的考分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不重視采用多種方法對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展做實(shí)質(zhì)性的描述評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)只注重結(jié)果而不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓考試變成了學(xué)習(xí)的目的，而不是檢查教與學(xué)的手段，阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。七年級(jí)歷史課只通過(guò)每學(xué)期一次的期末考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)量化評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果只看到學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)高低而看不到學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。

（3）評(píng)價(jià)主體單一，沒(méi)有形成多元主體參與的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式。在總體上還沒(méi)有形成評(píng)價(jià)主體多元化的模式，學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位沒(méi)有得到充分發(fā)揮，更沒(méi)有形成多主體（教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者以及社會(huì)等）共同參與、交互作用的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式。

2.全程式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

（1）知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)。這部分主要測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)歷史課知識(shí)理論的掌握以及對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是，知識(shí)的考核采用卷面形式，包括平時(shí)單元測(cè)試和期末考試，實(shí)行開(kāi)卷考試方法，題型以主觀性試題為主，增加探究性、生成性、綜合性為基本特征的開(kāi)放性試題。開(kāi)放性試題有活動(dòng)操作型、評(píng)論分析型、小論文型等。二是，作業(yè)的設(shè)置盡可能設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的作業(yè)。如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出分析，并進(jìn)行價(jià)值判斷的一類(lèi)作業(yè)就比較能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。三是，學(xué)習(xí)筆記的是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好手段，可以分為課堂筆記和課外學(xué)習(xí)筆記以及閱讀摘抄等。其形式也應(yīng)該具有多樣性、新穎性和開(kāi)放性。四是，實(shí)踐活動(dòng)，這是考察學(xué)生綜合能力體現(xiàn)綜合素質(zhì)的重要途徑，實(shí)踐形式主要有社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)考察、社會(huì)服務(wù)以及學(xué)科宣傳等。其實(shí)踐成果可以通過(guò)調(diào)查報(bào)告、感想文章、黑板報(bào)交流、小論文以及圖片展覽等方式展示出來(lái)。讓學(xué)生到實(shí)地感知、體驗(yàn)和實(shí)踐，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于初一學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力有限，在試題和作業(yè)設(shè)置中要盡可能做到難易適度。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。這是全程式學(xué)業(yè)最為關(guān)注的部分之一。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是最重要的。具體的做法是：一是自評(píng)：指學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更重要的是自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)能力。二是他評(píng)：①學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。②家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)子女在家中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。③教師評(píng)價(jià)學(xué)生，教師不能簡(jiǎn)單地用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述和判斷，在一定的目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，給予學(xué)生反饋并提出具體的改進(jìn)建議，而不只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論。④社會(huì)組織評(píng)價(jià)學(xué)生，社會(huì)組織針對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等多渠道的評(píng)價(jià)能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，能夠結(jié)合七年級(jí)歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這有助于全面關(guān)注學(xué)生的言行舉止，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能。情感態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與各類(lèi)活動(dòng)的行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)。譬如是否對(duì)歷史課的愛(ài)好、興趣濃厚及學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極，是否有創(chuàng)新的意識(shí)和行為，是否具有溝通交流的態(tài)度，是否具有合作精神和責(zé)任感，是否關(guān)注身邊的人和事，是否能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是否具有積極的人生態(tài)度等。在評(píng)價(jià)中既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化的趨向。

（4）評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。包括學(xué)生自己的評(píng)語(yǔ)、老師的評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)和社會(huì)的評(píng)語(yǔ)等。全程式評(píng)價(jià)體系前三部分都是采用量化來(lái)評(píng)定，但筆者認(rèn)為，有些方面用描述性語(yǔ)言評(píng)價(jià)更能符合七年級(jí)歷史的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，為了全面反映和總結(jié)學(xué)生在歷史課的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是必要的。例如學(xué)生對(duì)自己在歷史學(xué)習(xí)中的得失進(jìn)行反思，亦有利于學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。

總之，我們的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該盡可能結(jié)合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，全面科學(xué)地反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，為每一名學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造和諧的環(huán)境，從而激勵(lì)他們爭(zhēng)取成功。

參考文獻(xiàn)

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