高職院校會計(jì)課程教學(xué)存在的問題與對策分析

摘要：當(dāng)前高等職業(yè)教育呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，社會對于高素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才需求不斷提升，會計(jì)課程需要契合社會的人才需求進(jìn)行教學(xué)，而當(dāng)前課程教學(xué)活動中存在諸多問題，導(dǎo)致其人才培育質(zhì)量受到影響，課程教學(xué)目標(biāo)也有效實(shí)現(xiàn)。文章針對高職院校會計(jì)課程教學(xué)存在的問題與對策進(jìn)行探討，旨在能夠?yàn)閷?shí)際課程教學(xué)活動提供有效參考意見。

關(guān)鍵詞：高職;會計(jì)專業(yè);課程教學(xué);問題;對策

會計(jì)課程為財(cái)會專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程教學(xué)活動即要保證能夠讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)也能夠具備應(yīng)對社會各行業(yè)領(lǐng)域，對于會計(jì)崗位工作的現(xiàn)實(shí)需要技能。目前我國高等職業(yè)教育、普通高等教育都有會計(jì)人才的培養(yǎng)體制，而高職院校欲要凸顯自身在專業(yè)及課程教學(xué)方面的優(yōu)勢，便需要將提高學(xué)生的操作和實(shí)踐技能水平作為教學(xué)的著力點(diǎn)。而當(dāng)前高職院校在會計(jì)課程教學(xué)方面存在諸多不足，不僅限制學(xué)生的職業(yè)技能提高和發(fā)展，同時(shí)也限制高等職業(yè)教育會計(jì)課程相關(guān)專業(yè)的教育發(fā)展。針對高職院校會計(jì)專業(yè)課程教育的相關(guān)問題進(jìn)行探討，對于促進(jìn)高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、高職院校會計(jì)課程教學(xué)存在的問題

（一）課程教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會相對較少

會計(jì)課程既有極強(qiáng)的理論性，同時(shí)又兼具明顯的實(shí)踐性，教師在課程教學(xué)環(huán)節(jié)需要通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用的技能，因而實(shí)踐是進(jìn)行專業(yè)及課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程實(shí)踐教學(xué)水平直接決定學(xué)生的技能水平。而從目前高職院校的會計(jì)課程教學(xué)情況來看，缺少實(shí)踐平臺和機(jī)會，是限制課程教學(xué)水平以及學(xué)生專業(yè)技能水平的關(guān)鍵問題。由于實(shí)踐教育資源較少、專業(yè)及課程教學(xué)體制滯后等因素的影響和限制，導(dǎo)致很多高職院校依然將知識教學(xué)作為重點(diǎn)，而缺少對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)注，學(xué)生即使能夠掌握基礎(chǔ)知識，但是在專業(yè)實(shí)踐技能方面存在諸多不足，以致于其無法適應(yīng)社會實(shí)際工作崗位的能力需求，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)率。

（二）教師的課程教學(xué)研究工作不足

教師進(jìn)行課程教學(xué)需要做充足的準(zhǔn)備，從而保證自身在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)做到有的放矢，而從當(dāng)前教學(xué)情況來看，教師的課程教學(xué)研究工作存在諸多不足，導(dǎo)致課程教學(xué)效能也隨之受到影響。教師的課程教學(xué)研究工作不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，教師的教學(xué)內(nèi)容相對滯后，由于會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性，而伴隨現(xiàn)代辦公模式的改變，實(shí)際會計(jì)工作的工作內(nèi)容與形式都發(fā)生改變，一味進(jìn)行基礎(chǔ)的會計(jì)理論知識教學(xué)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的知識及技能發(fā)展需要，而課程教學(xué)內(nèi)容不能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，也會限制課程教學(xué)水平的發(fā)展。其二，教師缺乏對學(xué)生的了解，由于高職院校相對開放的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系也受到影響，師生之間只在課上進(jìn)行教學(xué)與互動，而在課下的學(xué)習(xí)則完全由學(xué)生獨(dú)立完成，很多教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力等問題都缺乏了解，教學(xué)與學(xué)習(xí)活動脫節(jié)，也會影響課程教學(xué)效率。

二、高職院校會計(jì)課程教學(xué)存在問題的對策

（一）強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的融入

課堂是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，為破解當(dāng)前會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐不足的困境，教師需要以課堂為基礎(chǔ)，重視實(shí)踐性教育內(nèi)容的融入，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用案例教學(xué)、情境教學(xué)等方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)⒅R與實(shí)踐聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化，以提高學(xué)生的知識應(yīng)用實(shí)踐能力。如進(jìn)行會計(jì)憑證相關(guān)課程的教學(xué)，教師便可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模擬審核會計(jì)憑證的場景，讓學(xué)生在場景中了解審核會計(jì)憑證的方式，同時(shí)也可以通過審核情境考察在填寫會計(jì)憑證中存在的問題，通過實(shí)踐加深學(xué)生對于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.重視生活化內(nèi)容的引入與應(yīng)用

會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，而進(jìn)行會計(jì)知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的是服務(wù)于社會生活，因而教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中也需要重視生活化內(nèi)容的引入和應(yīng)用，一方面，可以通過生活化內(nèi)容對學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識的代人感，應(yīng)用生活化內(nèi)容幫助學(xué)生理解教學(xué)問題，另一方面，也可以讓學(xué)生體會知識的社會應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值，從而提高其進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而有助于促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如教師講解“主營業(yè)務(wù)”這一概念，為讓學(xué)生辨識主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)之間的差異，可以向?qū)W生進(jìn)行提問“家庭的主要經(jīng)濟(jì)收入是什么？”學(xué)生會針對自身的家庭情況進(jìn)行反思，有些學(xué)生家庭父母為雙職工，工資是家庭的主要收入來源，有些學(xué)生家長從事個(gè)體經(jīng)商行業(yè)，經(jīng)商收入是主要收入來源，進(jìn)而教師再對學(xué)生進(jìn)行深層次的提問，“那父母除主要收入以外，還有沒有一些額外收入呢？”有些學(xué)生便會想到母親利用業(yè)余時(shí)間在做微商，有些學(xué)生也會想到父親在利用周末時(shí)間做快車司機(jī)，這些額外的經(jīng)濟(jì)收入便可視作為其他業(yè)務(wù)，這種具象的生活內(nèi)容應(yīng)用會使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.重視開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)

除課堂實(shí)踐外，專業(yè)及課程教學(xué)還需要重視積極開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，建立與企業(yè)之間的人才培育合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠真正到企業(yè)了解會計(jì)工作崗位及崗位工作內(nèi)容，在更加真實(shí)的情景中提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。如當(dāng)前電子商務(wù)領(lǐng)域有規(guī)模較小的網(wǎng)店、有規(guī)模較大的生活購物平臺，同時(shí)也有跨境電商平臺，而不同領(lǐng)域?qū)?jì)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)水平要求也存在較大差異，學(xué)校利用自身教育資源與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠有機(jī)會深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際觀摩、實(shí)習(xí)，從而發(fā)覺自身在專業(yè)技能方面存在的不足，并針對實(shí)際工作崗位的需求制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃與完善方案，以提升學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域的綜合競爭力。

（二）教師提升對于課程教學(xué)研究工作的重視

課程教學(xué)研究是有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師需要提升對于教學(xué)研究工作的重視，以保證教學(xué)活動的針對性與有效性。以教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)研究工作，首先，需要保證自身教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，教師要通過自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式洞察社會領(lǐng)域會計(jì)工作內(nèi)容、工作形式的變化，將真正有應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，保證學(xué)生能夠通過課程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所用”;其次，教師要重視新型教學(xué)理念的引入以及計(jì)算機(jī)等教育技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)。以學(xué)生需求為導(dǎo)向的教學(xué)研究工作，需要高職院校的學(xué)生對教師有更多的關(guān)注，深入剖析高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，由于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，且存在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，需要教師付出更多的精力設(shè)計(jì)教學(xué)活動與內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的適用性，即可以提升教學(xué)效率，也可以拉近師生之間的情感距離，為高質(zhì)量的專業(yè)及課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

當(dāng)前高職院校的專業(yè)及課程教學(xué)活動面臨諸多挑戰(zhàn)，課程教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會相對較少、教師的課程教學(xué)研究工作不足等，都是影響課程教學(xué)質(zhì)量的重要問題。教師可以通過強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提升對于課程教學(xué)研究工作的重視等策略，提升課程教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

蔡歡，貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州銅仁。